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1、1.长江之歌教材分析：长江之歌是大型电视纪录片话说长江主题歌歌词。长江之歌是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。整首诗歌从两个方面来写：第一部分是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。需要注意的是，文中前后两次出现，重复吟唱的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，这两句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情。反复吟唱的艺术渲染节奏感强，具有强烈的感染力，而且这两遍重复是感情的升华，语气第2次比第
2、1次更强烈、更激情，令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情。诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。教学目标：1学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 帮助学生弄清诗歌中“主歌”与“副歌”之间的有机联系。体会“副歌”的意义，学习诗歌的写作方法。课前准备：PPT课件课时安排：两课时第一课时课时目标：1.调动对
3、长江的积累，激发对长江的进一步探究的欲望。2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，抓住“走、奔”等重点词句品味体会，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学准备： PPT课件教学过程：一、预习导学1.正确、流利地将诗歌读三遍。2.给带点的字选择正确的读音。哺育（b p） 气概 (gi ki) 荡涤 ( d tio)源泉 (yun yn) 磅礴 (png bang) 依恋(lin nin)3.理解加点字的意思或词语意思。荡涤： 丰采： 源泉： 4用合适的词语替换下列句中加点的词，保持句意不变。（1）我们依恋长江，因为她有母亲的情怀。 （ ）（2）它用巨浪荡涤着历史的尘埃。 （ ）（3）惊涛展
4、现了长江滚滚东流的气概。 （ ）5. 划出两处你认为写得精彩的句子，写写批注。二、课堂研讨(一)以长江为话题，多角度审视长江。1.在1983年播出了一部大型纪录片话说长江，让我们先来听听它的主题歌。（学生欣赏）2.听了这首歌，你有什么感觉吗?这是一首气势磅礴的歌曲，今天学习的就是这首歌的歌词。（板书课题）3.你们对于长江有什么了解吗？（交流资料）4.今天我们一起走近长江，感受母亲河的伟大。(二)走进诗歌，感知文本。1.检查预习情况，分小节读诗歌。适时指导字词：“奔”读音 “溉”的字形2.随着大家对于这首诗歌了解的加深，说说作者为长江写的一首什么歌？如果加一个词语，可以加个什么词语？（赞歌、赞美
5、、依恋）3.教师范读，学生模仿读与唱。 (三)提出疑问，直指重点。1.再读诗歌，有哪些不明白的问题？最感兴趣的是什么问题？2.归纳学生提出的有价值有深度的问题。(四)感悟文本，品词析句。要点：1.作者为什么说长江是无穷的源泉?A你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。(课件展示祖国版图：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。) B 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。(课件介绍中国的历史：“远古”是指很遥远的古代，长江
6、从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。)指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。)要点：2.为什么说长江有母亲的情怀？你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健
7、美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。)3.总结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩，长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷，让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。（五）齐读诗歌，升华情感。板书设计：1长江之歌 源远流长 历史悠久 宏伟博大 贡献巨大三、当堂训
8、练你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。1.给带点字选择正确的意思。（1）气概： 大略； 景象，状况； 气度神情； 一律。（2）无穷： 极为； 用尽，费尽； 彻底； 穷尽。 2.在括号里填上合适的词语。（ ）的臂膀 （ ）的源泉 （ ）的乳汁 3.“你从雪山走来”一句中的“走来”，写出了长江的 、 、 ，也预示着长江是 。 4.“你向东海奔去”告诉我们，长江的归宿是 ，“奔去”一词，表现了长江 、 、 、蔚为壮观。 5.诗句中突出表现“你有母亲的情怀”的
9、词语是 、 、 、 。四、巩固练习1.完成习字册。2.正确、流利、有感情地背诵长江之歌。第二课时课时目标：1.尝试背诵，丰富积累。2.赏读诗歌，体会现代诗主歌副歌区别、押韵反复等写法并练笔。教学准备：PPT课件 教学过程：一、预习导学1.收集描写长江黄河的词语、古诗。2.收集关于长江受到危害以及保护长江的资料。二、课堂研讨（一）词语练习，加强积累。1.回忆形容长江的词语。波浪滔滔 滚滚长江水 荡涤尘埃 气势磅礴2.读到这些词，你能形容一下长江吗？3.齐读课文。（二）赏读诗歌，学习写法。1.读诗歌发现共同点。交流：（1）两小节都出现了一组相同的诗句。（2）简介主歌和副歌：歌曲有时分为两个部分，一
10、部分的歌词每段都有变化，成“主歌“，另一部分的歌词固定不变，称”副歌“。副歌集中表现了整首歌的主题，有时作者直接抒发的情感，一般放在主歌的后面。这首歌曲的“副歌”是我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。2.理解副歌，说说这些诗句在全诗中起什么作用。（1）同桌讨论从副歌中读到了什么？（2）交流总结：前后互用，强化表达的作用，让读者产生强烈的共鸣，增强了歌词的艺术感染力。3.这首诗语言形式有什么特点？写作的三个特点。语言美作者采用拟人的手法，运用第二人称的亲切称呼，语言精炼而形象，直抒胸臆。如：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你像东海奔去，惊涛是你的气概你从远古走来，巨浪荡涤
11、着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”节奏美全诗每一节的结尾都是作者的深情赞美：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”不仅在结构上产生回环往复，读之朗朗上口，突出了诗的主旋律，深化了主题，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。韵律美（作为诗来讲，它十分讲究韵律，读一读这首诗，押韵的字是（来、采、概、海、怀、埃、外、代）。作者采用相同的句式你从 ， ；你向 ， 。你用 ， ；你用 ， 。来构建全诗，一气呵成，诗极具韵律美。（三）尝试背诵，丰富积累。1.想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！2.学生自由练
12、习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。（四）拓展延伸，共品长江。1.身临其境，赞美长江。我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，也可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练习后全班交流。2.展示其他赞美长江的古诗词。 参考举例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白望天门山3.拯救母亲河长江面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总是希望她永远年轻，永远健美，可是当我们面对现实，当我们眼睁睁看着一车车的垃圾倒入长江，我们还能坦然地唱长江之歌吗？展示收集关于长江受到危害以及保护长江的资料，并说说对长江如此的沧桑，还想怎样来保护母亲河。 三、当堂训练“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这几句诗在文中出现了两次，请反复品味并仿照这样的句式，写两句赞美家乡或亲人的诗句。我们赞美 ，你是 ；我们依恋 ，你是 。板书设计：1长江之歌 押韵 现代诗歌反复拟人四、巩固练习写给城市张继楼一排排夹竹桃肩并着肩，隔断喧闹的车辆，嘈杂的人声；一棵棵黄桷树手拉着手，挡住火热的太阳，飞扬的尘土。一丛丛四季常开的鲜花，引来城市少见的
