6燕子专列（李维芬好）.docx

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1、 沈四小“理解为先的整合教学模式”备课表（二） 每课教学活动设计学习内容6 燕子专列(修改李维芬)学习目标识记会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、纷纷、救护、开动、友情、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。理解解释描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。应用感受关键词句在表情达意上的作用，并通过朗读表达。能够小组讨论：课文表达了怎样的感情，你是从哪些语句体会到的内化知道课文的主要内容，知道关键词句在表情达意上的作用。情感感受贯穿全文的爱心，增

2、强保护环境、爱护鸟类的意识。教学准备了解燕子的生活习性，搜集关于呼吁保护动物的诗歌或语段。教学时间2课时教学流程引学1、还记得燕子一课的第2自然段吗？（师生齐背）燕子是候鸟，每年春天都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事？还会遇到多少危险？今天，我们就来读一读燕子专列这篇课文，一定会让你产生很多感慨！齐读课题2、出示课题，读了课题，你有什么想问的？ 预设：什么叫专列？解释专列。引：专门在某方面很有研究的人叫专家，专门给某些人准备的座位叫专座，专门接送有些人的车子叫专车。3、理解课题：那什么是燕子专列呢?（专门运送燕子的列车叫燕子专列。）燕子能飞行，为什么还要人

3、们用专列送呢？初读感知，认识生字导学让我们带着疑问大声朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。 2、小组交流预习卡，读准预习卡里的生字和词语3、从课文中找出近义词自学自主学习同桌合作检查过关讲学1、检查生字词。幻灯片出示词：欧洲 瑞士 舒适 空调 启程 料峭 麻烦 骤降 疲劳 温暖 政府 纷纷 救护 致谢 成千上万 饥寒交迫 长途跋涉 皑皑白雪重点读准：骤、麻烦重点理解：骤降、长途跋涉从课文中找出近义词：特别（特殊）立刻（立即）舒服（舒适）疲倦（疲劳）暖和（温暖）好像（仿佛）精读品析第二自然段，理解燕子遇到的麻烦导学燕子能飞行，为什么还要人们用专列送呢？让我们来默读课文第二自然段。（生读课文）

4、划出关键句子， 思考：燕子究竟遇到了什么麻烦？出示学习提示： 圈圈画画重点词句，小组讨论：分别用一个词概括。麻烦一： 麻烦二： 麻烦三： 自学自学后小组交流，并反馈。讲学出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。交流：从这句话中体会到燕子遇到了什么麻烦？【麻烦一】冷理解句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。质疑：气温骤降是几天之内气温从20摄氏度降到0摄氏度，还是1天内气温从20摄氏度降到0下摄氏度？教学生字“骤”（边说边在黑板上的田字格中书写骤字） 这样的天气，用一个字概括，就是冷。（师板

5、书冷）【麻烦二】累 用文中的一个词来形容是：长途跋涉。“跋” 是足字旁，表示行走在山路上，“涉”是三点水，表示过河（边说边板书）。跋涉，就是要翻过大山，趟过大河。想象一下，这一路飞来，它们可能飞过哪些地方？拓展：辽阔的田野炎炎的沙漠茫茫的大海奔腾的江河巍峨的高山【麻烦三】饿简单补充，使学生了解大自然生物链环环相扣的知识。经过这样的长途跋涉，燕子很累，很冷，还很饿。又冷又饿，课文中用了那个字形容？（饥寒交迫）总结：这三个麻烦使小燕子濒临死亡（理解意思：临近死亡，快要死了。）此时此刻，你觉得燕子遇到的仅仅是一般的麻烦吗？那是-拓展（不幸、灾难、死亡的威胁、生命的挑战）评学评价小组学习的有效性。过渡

6、：这些濒临死亡的燕子是怎样来到漂亮舒适的空调列车内的？我们下节课在学习。板书6 燕子专列麻烦1 冷麻烦2 累麻烦3 饿教学反思第二课时教学流程引学1、复习词语。2、通过上节课的学习，我们知道成千上万只燕子在瑞士境内遇到了怎样的麻烦？3、你们觉得此时此刻，燕子们最需要的是什么？ 预设：关心、爱护、帮助出示目标：品读课文，体会瑞士政府与人民是怎样为燕子奉献爱心的。品读第三自然段，感受瑞士政府与人民给予燕子的关爱导学瑞士政府和瑞士人民帮助他们了吗？请你找到课文内容，划一划，响亮地读一读，并谈一谈自己的感受。出示学习提示：1、 政府是怎么行动的？听到消息的瑞士居民怎么做，找出最让你感动的词句？自学学生

7、自学，组内交流。讲学（一） 体会政府的“呼吁”1. 于是，政府通过电视盒广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。理解“呼吁” 1：找近义词号召。2. 提供词语，模拟政府当时的呼吁。（讲清楚：为什么寻找燕子？找到燕子后会怎么做？）小小的燕子遇到了麻烦，瑞士政府这么做，说明他们关心燕子、关爱生命，保护环境。 预设：成千上万只燕子在我国境内遭到了麻烦，它们饥寒交迫，濒临死亡，让我们一起走出家门，寻找这些冻僵了的燕子，把它们送到瑞士火车站温暖的空调列车上。 （二）特写镜头：小贝蒂救护小燕子1.出示小贝蒂救护燕子的图片，找到书上相应的自然段，指名读。2.观察画面写话。小贝蒂当时有什么行动？

8、会说些什么？顺着开头写。小贝蒂看见松树下，有一只小燕子正瑟瑟发抖。她 。小组交流：（一）政府是怎么行动的？ 预设：（1）决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。 （2）通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。在这两个句子里，你重点关注了哪些字词？ 预设：决定 呼吁理解“决定”，联系实际体会：这是一个什么样的决定？你感受到了什么？预设：这是一个（了不起、伟大）的决定。小小的燕子遇到了麻烦，瑞士政府这么做，说明他们关心燕子、关爱生命，保护环境。 理解“呼吁” 1：找近义词号召。2：创设情境燕子是人类的朋友，爱护燕子是我们的责任。如果你是电视台记者、广播员会怎么呼吁？ （注意要把

9、燕子遇到什么，要求人们怎么做，把燕子送到哪说清楚。）预设：成千上万只燕子在我国境内遭到了麻烦，它们饥寒交迫，濒临死亡，让我们一起走出家门，寻找这些冻僵了的燕子，把它们送到瑞士火车站温暖的空调列车上。 （二）听到消息的瑞士居民怎么做，找出最让你感动的词句？1、体会“纷纷”：感悟拯救燕子的人多。想象说话：你仿佛看到谁走出家门？ 预设：一位白发苍苍的老奶奶、一位妇女抱着嗷嗷待哺的孩子、一位幼小的孩子创设情境朗读：（1）听到这个消息后，一位政府官员放下手头的工作，走出家门，冒着-（学生读） （2）一位妇女抱着嗷嗷待哺的孩子走出家门-（生读） （3）一位白发苍苍的老奶奶走出了家门-（生读） （4）那么多

10、不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门-（全班齐读）2、体会寻找的过程容易吗？你从哪儿看出来的？ 理解：（1）从“漫天飞舞的大雪”、“冻得坚硬的山路”、“冻僵的燕子”体会到“料峭的春寒”，说明天气很冷。 （2）“冒着、顶着、踏着”，体会出当时气候与环境的恶劣，以及人们无所畏惧的高尚品质。 （3）“四处”都是在哪些地方?（山涧里、大树下、草丛里）体会到人们寻找燕子的范围广。 “纷纷”、“四处”可以看出人们保护动物的博大爱心，以及为拯救燕子所付出的辛苦劳动。3、人们这样纷纷寻找燕子，读到这里，你有什么想说的吗？带着你对他们的敬佩读读这段话。（生读） 品读第四自然段，感受人与动物的和谐导学在这

11、些居民中，有一个小女孩也加入到了行动中，她又是怎么做的呢？读读第4自然段，用横线划出她找燕子的举动，想一想、说一说：什么地方令你很感动？自学自主学习组内交流讲学小组交流：预设： “一个人救护十几只”，一个小女孩一个人就救了十几只。 “山间岩缝”，她找到燕子的地方很险。 “自己冻得僵硬”、“一点不在乎”。（1）小女孩不在乎什么？ 不在乎天气的恶劣；不在乎路途的危险；不在乎冻僵的双手只在乎什么？贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎_；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎_；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳三重困难，只在乎_。（2）在这天寒地冻的恶劣天气里，小贝蒂本应受到大人的保护，可她却冒着严寒寻找燕子，拯

12、救比自己更为弱小的生命，多么让人感动啊！此时此刻，你最想对贝蒂说什么？同桌相互说说。预设：贝蒂，你在冰天雪地里冻了一整天，救护了那么多只燕子，却一点也不在乎自己冻红了脸，冻僵了手。你为拯救燕子而丝毫不考虑自己的精神感染了我，激励着我。以后我也要努力保护弱小的动物，不伤害他们，与动物和谐相处。3.有感情地朗读第4段最后两句话。（三）感悟瑞士居民对燕子的关爱过渡：小女孩一点儿也不在乎自己，她在乎的是谁？仅仅是小贝蒂在乎燕子吗？找出相关语句。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。1.指名读，读通顺。2.读着这句话，你仿佛看到谁走出

13、了家门？想象说话：预设：一位白发苍苍的老奶奶一位妇女抱着嗷嗷待哺的孩子一位幼小的孩子（3）列车载着燕子驶向远方，车厢里的燕子唧唧喳喳，（出示第5自然段）生接读。燕子真的在致谢吗？理解“仿佛”在这句话里的意思。如果燕子说的话我们听得懂，那么它们在说些什么致谢的话呢？运用“仿佛”说一句话。评学1、瑞士人民用行动救助了濒临死亡的燕子！啊！这趟燕子专列，不仅载送着燕子，还载着（友情、爱心、祝福）2、这是一列（ ）专列。（友情、爱心、关爱、祝福）3、瑞士人民用他们的行动创造了人类和动物最和谐最美妙的一幕情景。同学们，让我们一起来呼吁所有的人都行动起来吧，爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，请同学们一起大声地呼吁-“朋友，请爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上！”（幻灯片出示文字）板书 结果“专列”运送特殊的客人（倒叙）燕子专列 冷：气温骤降 风雪不止 起因 累：长途跋涉 非常疲劳 遇到麻烦 饿：饥寒交迫 濒临死亡 政府呼吁 经过 救助燕子 人们行动教学反思