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1、课题认识几分之几计划课时第二课时教学内容分析认识几分之几是分数的初步认识中的第二节，是继学生学习了几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。教材共安排了三个例题：例5是认识十分之几，接着是教学分数的各部分名称。在例6中安排了通过学生涂色来比较同分母分数大小教学目标1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小2、通过小组合作
2、学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点教学重点： 在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识教学难点：使学生对分数的含义有比较完整的认识教具学具准备课件，正方形纸，彩纸条教学设计思路（含教法设计、学法指导）通过学生的观察、操作、实际进行平均分的练习，形成几分之几的表象，认识到几分之几是把一个整数平均分成若干份，表示这样的几份，从而建立分数的初步概念。本节课通过学生主动参与观察、操作、描述、讨论、概括等活动亲身体验知识的形成过程，使学生在主动参与过程中
3、增长知识，提高技能，产生学习数学的愿望。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改(一)导入(二)获取新知(三)巩固练习(四)小结本课 我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几1、教学例4、（1）请同学们拿出准备好的一张纸，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几。（2）全班交流（3）引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。2、教学例5（1）让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；（2）把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板
4、书：2/103份是它的几分之几？（3）小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。（4）谁能再说出一些分数（5）认识分数各部分的名称。这个分数由几部分组成？你能给分数的每个部分取个名字吗？（6）完成教科书第95页的“做一做”第1题。3、教学例6（1）出示例6第一组图2/5和3/5；猜想：哪个分数大一些？操作比较演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。（2）出示例6第二组图让学生（3）通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结同分母分数比较大小的基本方法。（4）完成教科书第95页“做一做”第2题。1、完成练习二十二第4.5.6题通过本节课的学习你对分数有了哪些认识
5、。（1）小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。（2）说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。（3）小组讨论交流（1）按老师要求动手操作（2）举手回答口答口答：类推出十份之几就是几个十分之一。（4）说一说自己知道的分数（5）独立思考，汇报想法：3 分子 分数线4 分母（6）独立完成。集体核对（1） 思考猜一猜同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。观察。（2）独立探究、完成6/6和5/6的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的（3）小组讨论，交流（4）独立完成，集体核对。1、独立完成全班交流。作业设计（可附页）1学习之友相关练习。板书设计几分之几例4 例5.3 分子 分数线 4 分母 例6. 教学反思或案例分析检查意见检查人时 间
