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1、过松源晨炊漆公店教学设计一、 教学目标：（一）知识与能力1、能有感情的诵读、背诵这首诗。2、借助注释理解诗歌大意。3、学习诗歌寓理于事的表现手法。（二）过程与方法：1、反复朗读，理解诗歌的思想内容2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。（三）情感、态度与价值观：通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。二、教学重难点分析：1、教学重点：反复诵读， 联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受行人的心情。2、教学难点：体会诗中蕴含的哲理。教学方法：朗读教学法、讨论法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的的景与情。三、教学时间：一课时。四、教学过程：1、创作背景:这首诗作于诗人在
2、建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，更被外放做官。作者途经松原时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗2、作者简介杨万里（11271206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。 他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人誉为“南宋四大家”。杨万里是一位热忱的爱国者、清醒的政治家。杨万里一生力主抗战，反对屈膝投降，他在给皇帝的许多“书”、“策”中都一再痛陈国家利病，力诋投降之误。他立朝刚正，遇事敢言，指摘时弊，无所顾忌，因此始终不得大用。 他的诗歌创作，走过的是一条由广学博取、转益多师而至面向现实、师法自然的道
3、路。自成一家，形成了独具特色的诗风。创造了他新、奇、活、快、风趣、幽默的“诚斋体”，在中国诗歌史上独树一帜，建立了自己的诗派。平生著作甚丰，相传有诗2万余首，现存诗4200余首。今存诚斋集有诗文133卷，有杨文节诗集、杨文节易传（ zhuan ） 、杨文节文集等著作传世。3、诗意过松源晨炊漆公店 （宋）杨万里 莫 言 下 岭 便 无 难 ， 赚 得 行 人 空 喜 欢 。 正 入 万 山 圈 子 里 ， 一 山 放 过 一 山 拦 。松源、漆公店：地名，(在今皖南山区)。莫言：不要觉得。赚得：骗得。空喜欢：空欢喜一场。拦：阻拦，阻挡。译文不要说从山岭上下来就没有苦难这句话骗得游山的人白白的欢喜
4、一场当你进入到万重山的圈子里以后一座山让你经过另一座山马上将你阻拦莫 言 下 岭 / 便 / 无 难 ， 赚 得 行 人 / 空 / 喜 欢 。 正 入 万 山 / 圈 子 / 里 ， 一 山 放 过 / 一 山 /拦 。4、诗文赏析（一）第一句当头喝起，“莫言下岭便无难”，这是一个富于包孕的诗句，它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又想是提醒别人，耐人寻味。第二句补足首句，“赚得行人空喜欢”，“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰
5、难形成鲜明对比，因此说“赚”行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。三四两句承接“空喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山岭。山本无知，“一山放过一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心情意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。诗文赏析（二）本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人
6、的思想、人的性格，使万山活了起来。诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不但的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。诗文赏析（三）莫说从岭上下来就不难，在下山之前常常让那些行人空欢喜一场。走入到崇山峻岭之中，你才从一重山里出来，可是又被另一重山拦住了。 诗人借助景物描写和生动形象的比喻， 通过写山区行路的感受，说明一个具 有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 把握这首诗的主题时，首先应将本文定位哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。 5、简析与鉴赏思考问题（1）这是一首什么诗?（2）说明了什么道理?（3）运用了什么手法?这是一首什么诗?这是一首哲理诗。说明了什么道理?通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理:人无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷惑；在取得好的成绩时，不要自得自满，应不断进取。运用了什么手法?运用了比喻的手法，借助景物更加生动，形象。 课后思考这首诗哪处是名句?这首诗与我们学过的哪篇文章有着相似之处?
