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1、雪地里的小画家教材分析：雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。学情分析：根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应
2、把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。设计理念：一年级的学生思维是以直观形象思维为主，他们接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上，引导学生通过听、说、读、想等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。教学目标：1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪（蹄）子
3、的不同形状及青蛙冬眠的特点。学习重点：识字，写字和朗读。学习难点： 知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。课时安排：2课时学习过程： 第一课时一、情境创设。小朋友们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？下雪的时候你会在雪地里做什么？（课件出示：多幅雪景图陆续出现。） 今天我们来学习一篇新课文雪地里的小画家。（板书课题） 雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？我们学习了这篇课文就明白了。二、识记生字。1、生自学课文和生字。请同学们打开书本第123页出示读书要求：A、听课文录音。B、自由读课文，圈画生字。C、同桌互读课文。D、同桌互读生字，相互帮助认识生字。2、师检查生识字情况
4、（1）（出示带拼音的生字）用 几 成 为 参 加 啦 梅 洞 蛙 睡A、自由读。B、小老师带读。C、后进生读。D、齐读。（2）（出示；乱序的去拼音的生字）用 几 成 为 参 加 啦 梅 洞 蛙 睡加一加识记： 梅 加 洞 为减一减识记：城-成形近字：几儿 用月出示“啦”,提示:这是轻声的,生读。 它一般在句子的末尾,是表示语气的词,我们还学过这样的语气词,还记得吗?（生:呢、呀、吧、吗。） 出示：参今天我们来认识两个新的偏旁（PPT出示 “睡”“蛙”）“睡”字睡觉要闭眼，左边是“目”字旁。“蛙”虫字旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫，右边是两个“土”。跟老师读一读。A、自由读。B、小老师带读。C、开火
5、车读并扩词。D、同桌互读。错误学生在小老师的带领下再读。（2）（出示词语）梅花 不用 几步 成了 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着啦A、自由读。B、指名读。C、同桌互读。D、齐读。三、巩固练习。完成课堂作业本P55，第二题、第三题。四、再读课文。（1）自由读课文。（2）小组赛读。（3）指名读。（4）齐读。五、指导书写。屏幕出示田字格中的几、用字。1、学生扩词。 2、学生观察几、用字在田字格中的位置，指名说说需要注意什么。 3、学生书空，师范写，边写边指导。几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。 用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。4、 学生书写
6、。 师巡视指导，提醒学生注意写字姿势，拿笔姿势：三个一，头正、肩平、身直、足安。第二课时一、创设情境。1、小朋友们今天可真精神！老师给大家带来了一个好消息，大家想听吗？希望你们能喜欢（出示下雪的幻灯片）。（学生情不自禁地喊出：哇，下雪了！）2、雪娃娃为我们小朋友送来了很多词语宝宝，考考我们小朋友（开火车认读词语）3、是啊，下雪了，看哪！纷纷扬扬的雪花从空中飘落下来，地上盖上了一层厚厚的棉被，树木也披上了闪亮的银装，看到这么美的景色你们高兴吗？（生：高兴！）二、品读课文。（一）多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”1、那请我们班的女生以这种高兴的心情把这个好消息大声地告诉男生：下雪啦，下雪啦！
7、（大屏幕出示）。2、出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读） 3、感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（句） 4、认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句。 5、大家读的时候可是要把自己高兴的心情读出来，第二句比第一句要更加开心高兴哦。（齐读：下雪啦，下雪啦！）（二）多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”1、下雪啦！下雪啦！雪地里来了出示：雪地里来了一（个）小画家。 雪地里来了一（对）小画家。 雪地里来了一（群）小画家。
8、 雪地里来了一（群）小画家。2、大家可要记住哦，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。那生活中我们还能说一群什么？3、下雪啦，景色多么美，引来了一群小画家大显身手，下面呢请小朋友一边听老师读，一边画出课文里小画家的名字，再找一找它们分别画了什么？4、教师读课文，学生找画家的名字和它们画了什么？5、谁来介绍一下你找到的小画家是谁？它画了什么？A、小鸡 画竹叶为什么小鸡画竹叶呢？（出示小鸡的脚印和竹叶）引导学生仔细观察图片。小鸡的脚印像什么？（竹叶）B、小狗 画梅花因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。C、小鸭 画枫叶因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。D、小马 画月牙因为
9、（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。6、现在大家都知道这群小画家画了些什么吧！（完成连线）（三）学习课文第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”1、小画家们是怎么样作画的？课文中哪句话告诉我们啦？（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）2、原来这些画就是小动物们用脚踩出来的小脚印。（多媒体出示小画家作画的过程在雪地中踩出小脚印）3、小画家们画的太漂亮了，小朋友们用自己的朗读来表扬一下它们吧！（齐读3、4句，读出轻松、高兴、自豪的语气。）（四）出示课文第五、六句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”1、在雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，它是谁？2、青蛙在哪儿呢？他为什么没
10、来？（出示青蛙冬眠的图片）3、教师解疑冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。4、指名读课文最后两句。5、指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地）6、你还知道哪些冬眠的小动物吗？（课外拓展，生自由交流后教师再出示其他动物图片）四、指导朗读，回顾全文。今天这节课，我们和雪地里的小画家一起欣赏它们的作品，我们心里很开心。那就开开心心地把整篇课文读一读。（师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。）五、指导书写。屏幕出示田字格中的鱼字。1、学生扩词。 2、学生观察鱼字在田字格中的位置，指名说说需要注意什么。 3、学生书空，师范写，边写边指导。鱼：中间的“田”字不能写得太大，“田”的第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上，最后为长横。4、学生书写。 师巡视指导，提醒学生注意写字姿势，拿笔姿势：三个一，头正、肩平、身直、足安。（出示写字姿势图）（配乐）
