《统编版五年级下册第二单元快乐读书吧《草船借箭》整本书导读课公开课一等奖创新教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版五年级下册第二单元快乐读书吧《草船借箭》整本书导读课公开课一等奖创新教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统编版五年级下册第二单元快乐读书吧草船借箭整本书导读课公开课一等奖创新教学设计五下第二单元快乐读书吧 -草船借箭整本书导读课教学设计 【教学目标】 初步学习阅读古典名著的方法。 【教学重难点】 经过阅读这样的一种实践来学习，不带学生阅读是假的，所以要多次阅读，充分阅读，才有经历。 【教学方法】 要归纳，都藏经历中，归纳后提取，提取后使用。 【教学设想】 第一引导，去读三国演义，达到引导的效果。 第二指导，给予读书的方法指导，让小朋友会读。 第三导向，让学生爱读，读一篇带一本。 【教学过程】 活动一：介绍名著，引发兴趣 师：出示三国演义介绍，古典四大小说之一，很早很早就流传海外，外国人通过这些东
2、西理解中华，作者罗贯中，元末明初，中华民族的发展演变的轨迹，分久必合合久必分。记载了我国的传统美德，弘扬了仁义礼智信优秀品德，让我们向往成为这样仁义礼智信优秀品德的人。 师：全书共一百二十回，本课改编自三国演义第四十六回用奇谋孔明借箭，献密记黄盖受刑。 补充资料： 三国志志已经发生。 三国演义小说可以发生。 活动二：整体感知 师：自由读课文，你读到几件事？（开放式问题） 生：自由读课文，归纳事件为三件事。 分别为： 立军令状， 向鲁肃借用军事物资， 和鲁肃饮酒借箭 师：这几件事儿中你读到了几个人？ 生：读到四个人，分别是：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操 师：与箭有关三件事儿，前后有序，贯穿全文的主角
3、是谁？ 生：诸葛亮。 师：我们一起来梳理一下： 第一件事儿：诸葛亮与周瑜。 第二件事儿：诸葛亮 与 鲁肃。 第三件事儿：诸葛亮、鲁肃、曹操。 周瑜+鲁肃【东吴】 诸葛亮【蜀汉】 曹操【曹魏】 事件 立军令状 向鲁肃借军事物资 和鲁肃饮酒借箭 人物 周瑜诸葛亮 鲁肃诸葛亮 鲁肃、曹操诸葛亮 阵营 【东吴】 【蜀汉】 【曹魏】 除了这些角色外，我们还梳理出三大阵营。课后第三题，聊聊人事。 师：整个三国演义何止这四个鲜活的人物，鲜活的人总共出现了119人啊，写了多少人呢？有名有姓的1191个人，写到的文官451人，写到武官436人，宦官，皇帝，文臣啊，加起来1191人。看看他们的名字啊，刘备刘玄德，
4、曹操曹孟德，泱泱大国，以德服人。 活动三：精讲局部 师：精讲起因部分。读第1-2自然段。起因就在第一段中一个词？ 生：妒忌。 师：梳理，到底在交流些什么样的信息呢？ 生1:交战（双方好好商量）。 生2：缺兵器，让诸葛亮去赶工。 生3：赶工之后立军令状。 师：三件事儿排排序。 认真谈军情（平缓）说：无风起浪 说需求（转嫁）说：让诸葛亮自己入坑 追问完工的时间（开始逼迫）问;妒忌有些着急 追立军令状（生死关头）问：妒忌之火化为军令，置于死地 按照对话的顺序，越来越危机了 师：同学们，想想看，整个这一出戏因为妒忌，你思考，每一步周瑜步步为营，步步紧逼，诸葛亮则是接招拆招，兵来将挡水来土掩,这就是没有
5、硝烟的战争。 师：梳理总结，当读名著的时候，首先要读到内容，第二读到细节，第三边读边思。 师：还可以有个方法，多部名著互助读法，你们觉得周瑜此时有用计谋吗？ 生：有。 师：来看三十六计，请问这是什么计？ 生：笑里藏刀，借刀杀人，以逸待劳。 师：诸葛亮，兵来将挡水来土掩，此时看周瑜，占据上风，当你读完正本三国演义时，会发现最后周瑜输了，三国演义中诸葛亮三气周瑜，祸起妒忌，死于妒忌 师：可是，三国志中，周瑜不是这样死的，是病死的，为什么三国演义说成被气死呢？喜欢读哪个你就去读哪个，对比读。 师：读名著读到一些东西，读到了不等于读懂，你觉得真的读懂这两个人的对话了吗？ 生：自由发言，不太懂。 师：我
6、们都不懂，在场一个人暂时不懂，聪明人鲁肃也不懂，课件出示句子。第三段开头鲁肃问。鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？ 师：鲁肃也没听懂，首先鲁肃是听到诸葛亮说了三天，可见周瑜去商量的时候叫上鲁肃了，我们就一起跟着鲁肃去看看诸葛亮的草船借箭吧。 活动四：自由读7-9自然段。 列表格。 吴蜀联盟 VS 曹魏一国 第一回合 船头朝西，船尾朝东一字排开，擂鼓呐喊。 (教师出示) 1 VS 不轻易出动，只管放箭。 (学生填写) 第一回合 船头朝东，船尾朝西一字排开，擂鼓呐喊。 (学生填写) 2 VS 不轻易出动，只管放箭。 (教师出示) 第一回合 下令撤回，齐声道谢。 (教师
7、出示) 3 VS 来不及追赶。 (学生填写) 评价： 诸葛亮：识天、识地、识人。 曹操：小心、自大。 师：这叫草船借箭，故事来自诸葛亮，在三国志中，并不是战斗，而是来自于孙权，去巡逻被曹魏发现，射箭后返回，可能发生在诸葛亮身上，为什么写成这么好看呢？类似于这样的故事很多，诸葛亮近乎妖鲁迅 胡适：创作有一种方法，箭垛式人物创作。稀奇古怪的事叠加在一个人物身上，来增加趣味性 阅读链接：原文。师生共读，师读白话文8、9自然段，生读原文。 活动五：草船被“忽略”的人。 师：找鲁肃，有写到鲁肃的自然段，3、4、5、6、7、10 给鲁肃设计身份卡。 身份 行动 疑点 参谋 下一任都督 （教师给） 参与讨论 探听 报告 借出物资 陪同 汇报 （教师给） 自由批注鲁肃的疑点，交流汇报 师：这只是四十六回的一点点小部分，整个故事中，有非常丰富的内容，精彩层出不穷。 师：今天只看到鲁肃、周瑜、诸葛亮、曹操，这本书中，成为中国人永恒的神，关于关云长，死后封了神，武圣人，张飞一个人，留下多少好玩的歇后语句子，穿针.最后醉死的，
