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1、三峡横塘岗初中张 军教学目标：节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。学习积累重点词语。品味文章语言，展开想像，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。教学重点：对照注释，疏通文意，展开想像，品味语言，反复朗读，当堂成诵。课前准备：预习课文，了解大意。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。教学内容：熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。教学设计导入新课大屏幕以长江画面作衬底，展示长江之歌配乐歌词，师生同唱长江之歌。长江是我们的骄傲，是我们的自豪；长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也
2、写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。检查预习学生交流查找的有关作者的资料，明确：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。学生初读课文，大屏幕展示重点字词，学生齐读，教师正音后，再限时让学生自由朗读课文三遍，熟悉课文。学生自主学习，根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流质疑。教师启发学生，尽量让学生自己调动以往的知识储备解决问题，学生解决不了的，教师可设小台阶，予以解决。在准确理解课文大意后，大屏幕投影明确下面加点
3、词的意思。a略无阙处（毫无）b重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）c夏水襄陵（漫上）d不见曦月（阳光）e或王命急宣（有时）f虽乘奔御风（这里指飞奔的马）g不以疾也（认为，觉得）h绝多生怪柏（险峻的山崖或山峰）i素湍绿潭（急流的水）j飞漱其间（冲刷）k良多趣味（很）l属引凄异（连续；延长）m沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）n林寒涧肃（寂静）学生在疏通文意的基础上再读课文，大屏幕上出示课文中每句话的第一个字，予以提示，试着背诵课文。过渡：三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。研读与赏析思考问题：a作者写了三峡的哪些自然景物？b作者分别抓住了这些
4、自然景物的什么特点来写的？c课文表现了作者怎样的思想感情？四人小组讨论交流，全班讨论明确：a先写山，后写水。（布局自然，思路清晰。） b写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。山奇险c表现了作者的无限赞美和欣赏之情。学生的答案不求一致，只要大意对即可。然后找出相对应的语句，反复品读，展开想像，并展示课前找的图片，对照着用最美的语言描述出来。a写山两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。b夏水襄陵，沿溯阻绝。江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。c春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。雪白的急流，碧绿的泉水，回
5、旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。d到了秋天，则林寒涧素，常有高猿长啸。那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。（在赏析的同时要背熟这些句子。）小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。拓展延伸：比较阅读早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。讨论明确：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。体验与反思本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文。并体会怎样写山水游记。讨论明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。作业：背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。
