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1、语文园地四-写一种你喜欢的小动物 教案教学设计教学理念：语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到习作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，“变要我写为我要写”。这样就为学生自主习作提供广阔的空间，丰富学生习作的内容。教学目标：1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。2、能正确运用语言，表达
2、对小动物的喜爱之情。3、通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的习惯。教学重难点：1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写。2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。课前准备：1、观察自己喜欢的一种小动物。2、完成记录表。（收集、积累有关资料）教具准备：课件、小白兔。教学过程:第一课时一、谈话导入1、你最喜欢什么小动物呢？并说明理由。2、揭题，板书课题。二、指导观察（一）指导观察动物的外形。1、出示小白兔，学生观察。2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。3、全班交流。4、介绍小白兔。（二）指导观察动物的活动。1、指生喂食2、学生观察小白兔吃食的过程。3、学生表述吃食过程
3、，录像同步播放。4、总结写法。（三）回忆所学课文，进一步巩固写作方法。1、出示翠鸟片段。2、小结写作方法，为写作奠定基础。三、写作1、出示一组动物图片。2、分组交流自己喜欢的一种动物。3、指名说。4、学生写作，师巡视指导。四、总结板书：外形抓特点动物有顺序活动有想象第二课时教学理念：在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学习者、引导者的身份加入到学生中去，成为他们的学习伙伴，帮助学生解决问题，战胜困难，让学生敞开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。教学目的：1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。2、通过讲评让学生正确地认
4、识自己的作文。3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。教学重难点：基本掌握修改作文的方法，能针对字词、语句进行比较恰当的修改。课前准备：1、阅读学生各个层次的部分习作。2、找出有代表性习作2篇。教学过程：一、明确目标1、谈话导入。师：.常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改）2、复习习作要求。请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？二、佳作欣赏1、教师推荐一篇优秀习作。2、小作者上台朗读自己的习作。3、学生反馈：欣赏了习作后，你最想
5、说什么？4、教师简评。设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力。同时，为其他学生树立榜样。三、句段欣赏1、学生读自己习作，指出最满意的句段在小组中交流，师巡视指导。2、各小组推荐一个优秀句段。3、全班交流。4、教师总结。设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作基础。四、出谋献策1、出示文章，学生自读。2、学生修改。3、交流：学生说具体改法，师修改。4、师归纳评改习作的方法。设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。五、互动修改1、同桌互改。2、欣赏修改后的文章。设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能参与到学习中来，最终达到提高全班学生习作水平的目的。六、课后延伸继续修改习作，并誊写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提高，提供学生与同学分享习作成果的平台，培养学生愿意与人交流的习惯。第 页
