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1、“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容18.给家乡孩子的信共几课时2课型新授第几课时2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解书信的一般格式，能够围绕中心句理解一段话的意思。3以读为主，抓关键词，边读边想，理解含义深刻的句子；在反复诵读中体会情感。4通过对信中重点词句理解、品味，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。5激发学生对文学家巴金爷爷的崇敬和爱戴之情，激励学生珍惜时间、好好学习，并懂得生命的意义在于奉献而不在于享受。教学重难点教学重点：了解书信的一般格式。理解重点语句，领悟让生命开花的含义，体会巴金生命中充满爱的情感。教
2、学难点：激发学生对文学家巴金爷爷的崇敬和爱戴之情，激励学生珍惜时间、好好学习，并懂得生命的意义在于奉献而不在于享受。教学资源教材开发： 可以通过看书中插图和图片，让学生认识巴金爷爷。也可以让学生介绍自己在课前搜集的关于巴金爷爷的资料，或阅读课后“作家卡片巴金”，了解巴金的作品。读了巴金爷爷的信后，还可以写一篇读后感，表达读了这封信以后的感受。相关材料：巴金简介。学生经验： 对信的格式学生已有了解，有部分学生读过巴金的作品，可由这些学生来介绍读过的相关书籍，以激发学生的阅读兴趣。预习设计1.默写本课词语。2.思考课后“练习2”3.摘录文中感受深刻的句子。学程预设导航策略调整与反思第一板块：复习回
3、顾课文。（5分钟）1联系一、二自然段内容，选词说话。（根据老师出示的文中第一幅巴金像，及旁边出示词语：温暖 千斤重 终于 见面。） 2从相关内容中感受巴金爷爷对孩子们的爱。第二板块：精读三、四自然段。 （10分钟）（一）学习三、四自然段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语。1自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语（二）自读三、四自然段，潜心对话，感悟文本。1默读课文的第3、4自然段，拿起笔，写下自己读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。2交流读书体会。（三）齐读第三自然段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子。1理解“开花结果”的含义。2朗
4、读巴金爷爷的话。3只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！消耗、奉献。时间、精力、同情 4.他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。 5齐读巴金爷爷的话，体会巴金爷爷博大的爱。第三板块：学习第五自然段，感受巴金爷爷的期望。（10分钟）1读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。2把“你们”换成“我们”再次朗读。朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。第四板块：抒写真情。（13分钟）1以家乡孩子的身份给
5、巴金爷爷回信。明确要求： （1）注意信的格式。（2）以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？（3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。 第五板块：明确任务，完成作业。（2分钟）第一板块：复习导入（5分钟）1联系一、二自然段内容，选词说话。 指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。 2师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。 第二板块：精读三、四自然段，感受巴金爷
6、爷的爱，感悟生命的意义。（10分钟）（一）学习三、四自然段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语。巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语 你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？ （二）自读三、四自然段，潜心对话，感悟文本。1这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4自然段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。 （阅读批注与文本
7、交流） 2交流读书体会（师生、生生） （三）齐读第三自然段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子。1这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。 （板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？ 2（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果”的意思。 3交流，引导，提升 从这里读懂了什么？ 这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？ “花费它们”中的“它们”指的是什么？所有的这些，都凝聚成一个字，那就是“爱”！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果
8、。（板书：奉献） 4同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。 指名读 。让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！ 5巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？ 这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。 第三板块：学习第五自然段，感受巴金爷爷的期望 1时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。 2（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意
9、，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。 3这里的“你们”指的是家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？（谁的前面有无比宽广的道路？我们；谁的心里有那么美好的事物？我们；希望在谁的身上？我们。好，让我们再次齐读这段话。（投影，把最后一段中的“你们”换成“我们”） 第四板块：抒写真情（13分钟）1家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。 2生写信，师巡视指导。 3交流。 第五板块：布置作业（2分钟）作业设计一、按要求写句子。1活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）2我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句）3（ ）我有病，写字困难，（ ）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词）二、读读巴金的作品，如：繁星、海上日出、鸟的天堂等。三、完成补充习题剩余的内容。
