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1、海安县立发中学音乐欣赏课堂教学活动方案设计教材版本普通高中课程标准实验教科书（湖南文艺出版社）音乐鉴赏课题音乐能告诉我们什么教学课型欣赏课设计课时一课时周次第一周教案设计立发中学高中音乐备课组授课人刘小霞 陶 虹 梅润清缪琳莉 申小琴 王 丽教 材 分 析本课是整个高中音乐鉴赏模块第一单元第一节课，也是学生进入高中的第一节音乐课。通过对两首具有一定代表性的音乐作品的欣赏，在学生对音乐有了具体、真切的感受的基础上，采用启发、引导等方法，使学生理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”的问题。本课第一首音乐为标题音乐少女的祈祷，形式为钢琴独奏，选用这首作品的
2、目的，一是因为乐曲的作者写这首作品时，年仅十八岁，与高中生年龄接近，使学生有同龄人的亲近感；二是因为音乐优美，在标题的引导下，易产生联想。本课所选的第二首乐曲为非标题音乐，是作者瞿小松第一交响曲的第二乐章，作品除了一句简短的题辞（献给1986年我的朋友们）外，未加任何乐曲说明，给听众十分广阔的想象空间，选用这首作品的目的，一是作品的题材与年轻人的理想和追求有关，二是同前一首标题音乐形成呼应与互补，从不同角度引导学生获得音乐欣赏的经验。学 情 分 析一、知识的准备在小学、初中阶段以及日常生活中，学生已经接触过相当多的音乐作品，为高中音乐欣赏奠定了一定的基础。二、心理的准备能力方面：作为第一课，同
3、学们充满了对自主选择学习的期待和新鲜感。教 学 目 标知识与技能：能在听赏过程中说出少女的祈祷的基本结构，能通过两首乐曲的听赏初步了解标题音乐与非标题音乐的差别，能够在互动交流中用简单的语言说出“音乐不能告诉我们什么”的道理。 能安静地用心聆听音乐，体验欣赏音乐的乐趣，善于表达自己对音乐的感悟和联想，并积极与他人交流。教学重点引导学生听赏音乐作品，并从中得到精神的享受，增进学生对音乐欣赏的兴趣和爱好，增进学生感悟音乐美和探究音乐内涵的自信。教 学 难 点根据自己的生活经验，尝试运用比较的方法将音乐与绘画、语言文学艺术的特征进行比较分析后，能概括出音乐艺术是否具有具象性和语义性特征，以及音乐“不
4、能告诉我们什么”的简单道理，从而对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。教具准备钢琴、多媒体课件、其他相关教具教学活动环节二度备课一、 新课导入 热身激趣同学们喜欢听音乐吗？让我们共同走进音乐的世界，感悟音乐给我们带来的美妙感觉吧。二、 知识引导 扫清路障1. 什么是音乐（填空）音乐是凭借（声波）振动而存在，在（时间）中展现，并通过人的（听觉）器官而引起各种（情绪）反应和（情感）体验的艺术。它必须通过（表演）才能使听众感受到音乐的美，所以又称为（表演）的艺术。2. 教师引导学生感受与理解：音乐的基本表现要素大屏幕出示：（ 旋律 ）灵 魂（ 节奏 ）骨 架（ 和声 ）烘托渲染教师用不同速度弹奏一首音
5、乐作品，来说明速度在音乐中的作用。然后再随便弹奏一段音乐，问这段音乐你从中听到了什么，进而引导学生初步了解音乐语言不具备“语义性和具象性”的特征。三、 新课教学 感悟音乐1. 听赏少女的祈祷听赏前师：让我们听赏以为年轻女音乐家从心中流淌出的音乐。（1） 作者简介（2） 边听边问：这首乐曲大体可分为几个段落？（请说出你的依据）教师引导学生得出此曲结构：由四段变奏组成，主题之前有一段四小节的引子。（3） 展示作品结构并复听：变奏曲式引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4（4） 设问：这首钢琴曲音乐优美，明朗而略显高贵华丽，起伏流动的琶音如涌动的波澜，这样的音乐为何冠以“少女的祈祷”这
6、一标题呢？这位少女是谁？少女是祈祷还是倾诉？是回忆还是沉思？（好像是又好像都不是）2. 听赏瞿小松第一交响曲第二乐章让我们聆听一首“献给青年人的奋斗诗篇”，听听它能告诉我们什么？（1） 作者简介（2） 设问：这是一首无标题音乐作品，你从中听到了什么？（说出依据）它的主题有何特点？四、 互动交流 表述感受1. 音乐能告诉我们什么呢？（对音乐的感受和理解，以个人的联想和想象为中介）2. 如果音乐不能明确告诉我们，它究竟表现了什么，那么音乐的魅力在哪里呢？五、 课堂小结 凝结升华音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引发我们的想象和联想，这种联想和想象是丰富的，多元的，而且是因人而异的。所以，乐曲本身不能明确告诉音乐具体表现的是什么。这时基于音乐的这种非具象性和非语义性的特征，它才能激发我们丰富的想象力，同时也能提高我们的审美情趣，也是基于这个特征，它展现出音乐作为音响的艺术和时间的艺术所具有的独特魅力。这是其他艺术无可替代的。六、 教师寄语：从今天起、从现在起每位同学都要树立终身享受音乐的生活理念。从小的说是改造自我改造后代，从大的说是改变整个中华民族的音乐水平。
