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1、乘加乘减主讲：赵艳艳教学目标： 知识与技能：使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。方法与过程: 提高学生灵活思维的能力。情感态度与价值观：渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。教学重点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。教学难点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。教具准备：多媒体课件课型：新授课时：一课时教学过程一、复习导入1、口算（1）22223（2）243 （3）3331 （4）3312、问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1、引入新知（教学例5）出示实物教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子。如此重复3次。
2、再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子。问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（3332332）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。332这个算式里，先算的33表示什么意思？（生：先算的33表示前三个盘子里共有多少个桃子。）2发展提高（教学例6）（1）出示例6432（2）提问：这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘3这一步。）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）（3）讨论：这个
3、算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10。方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4，也就是用16减去6得10。方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10。）3初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法。不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题。三、巩固练习1323434 3234492（1）3和2相乘是（），再加17得（）。（2）4个3想8加是（），再减5得（）。（3）一个因数是4，一个因数是2，积是（），再加25得（）。归纳小结：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？作业布置：大练习册，小练习册板书设计：乘加乘减 333211 33211 3+3+3+3-1=11 34-1=11 乘加乘减要先算乘法后算加减。教学反思： 通过本节课的学习学生基本掌握了乘加乘减的算式方法，但对于解决乘加乘减的问题，学生有的会不明白，今后在习题上我会更加注意自己的问题，讲课时会发现有很多学生上课注意力不集中，在今后的课上我会严格规范学生，多让学生做题来提高他们的准确率，并且让学生理解问题。
