《倾注爱心做学生心理健康的导师》由会员分享，可在线阅读，更多相关《倾注爱心做学生心理健康的导师（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、倾注爱心 做学生心理健康的导师姓名： 马晓燕 性别： 女 职务： 教师 职称： 小教高级单位： 宁夏吴忠市郭家桥中心学校邮编： 751100 电话： 13239538182摘要：未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，因为没有健康的心理素质，再好身体素质、文化素质、思想素质等，都会是脆弱的，甚至是又严重缺陷的和偏狭的，因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康导师”维护他们的心理健康，促进其健全人格的发展。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。关键词：小学生；心理健康教
2、育；有用人才；做好学生心理健康的导师未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。小学生正处在身心发展的重要时期，他们大多是独生子女，随着生理和心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就可能遇到或产生各种心理问题。有些如不能及时解决，将会对其健康成长产生不良影响，严重的甚至行为障碍或人格缺陷。可以说，没有健康的心理素质，再好身体素质、文化素质、思想素质等，都会是脆弱的，甚至是又严重缺陷的和偏狭的，因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“
3、心理健康导师”维护他们的心理健康，促进其健全人格的发展。在十四年的教育生涯中，我所发现的小学生心理健康问题主要表现在以下几个方面：第一，学习方面的问题。由于学习压力过大、教育要求过高而引起的厌学、弃学、逃学行为；把学习当作最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑甚至达到恐惧程度。第二，人际关系方面的问题。不能和父母、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，总是独来独往。 第三，情绪方面的问题。如情绪抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒，过分焦虑引起的神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。第四，
4、个性方面的问题。如攻击性行为，懒惰，自卑，依赖，破坏公共财物、说谎、偷窃、过分任性、孤僻，离家出走等。对上述小学生心理健康问题的表现，我在教育、教学工作中是这样做的：一、创设宽松和谐的良好环境我将从三个方面来谈一谈创设宽松和谐的环境，让学生在健康的环境中慢慢校正不良心理，逐步培养其健康完善的人格心理。1、 建立一个团结互助，和谐友爱的班集体。通过在班上开展互帮互学，互相关爱的活动，让学生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友爱的同学关系。这样才能，让学生感受到集体的温暖，享受集体的爱抚，体会到具体的信任。在一个人有困难的时候，集体伸出友爱的双手给予帮助；在一个人情绪不好的时候，集体及时送上真
5、诚的话语给予连接和宽慰，都会给学生心灵上留下不可磨灭的印记。例如，一次，我在班里组织了“你是我的朋友”这一活动，让同学们自己找一个自己帮助的对象，从学习、生活等方面进行帮助。于是，班里便出现了下面一些情况：有几次学校、班级有临时活动，家远的同学赶不回去吃饭，有不少家近的学生分别把他们带到自己的家里吃午饭。再如我们班里的王丽同学学习成绩不好，她的父亲经常打骂她，同学们知道了，主动去劝她的父亲不要再打骂她了，而且还轮流给她补课。这样孩子们从集体中获得爱的同时，也获得了传统美德的号召，使孩子们产生了对集体深深的爱，并激励他们去回报集体。2、 创设轻松愉快的学习环境我在教学中，主要通过启发式和快乐教学
6、的方法，使学生能学得懂、学得好、学得轻松。引导和帮助学生逐步克服困难，达到突破难点、深入理解、全面掌握的目的。不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了相互协作，共同探讨的精神。对于学习上有困难的学生，寻找原因，因材施教，让他们和大家共同进步。例如；我们班的王鹏同学学习成绩不理想，于是我就安排班里学习最优秀的学生马琴帮助他，据马琴同学说“王鹏的家庭条件不好，他母亲是个残疾人，他每天回家要做很多家务活，几乎没有时间去学习，因此学习成绩一直跟更不上。对此，我采取了”先讲代后补“的办法，把第二天要讲的内容提前教给他，等到上课时找机会让他回答，并且大力地鼓励他，让他感受到成功的喜悦，渐渐的他对自
7、己的学习有了信心，现在已经成了中等的学生了。因此，我们不难看出，学生有了信心，就像黑夜里得到一盏明灯，使他们鼓足勇气，去超越前途中的一切坎坷，到达理想的彼岸。3、 创设丰富多彩、积极健康的生活环境开展多种文体活动，寓教于乐。利用主题班队会活动，组织学生收听他们喜爱的故事，谈感想、说未来，选取一些社会角色模拟表演等，使学生进一步认识社会，了解自己的角色心理，把远大的理想与脚踏实地的学习结合起来，达到了自己克服困难缺点，自我完善个性的目的。例如：我在一次班会课中，开展了“我当家长一整天“活动，学生按照家长每天对待自己的方法，排练了小品，通过表演，让学生理解家长的辛苦，学会关心家长和他人，取得了良好
8、的效果。二、关注差异和用爱心施教心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多地要求教师关注学生的个体差异，有针对性地实施教育。我们在教育实践中发现，绝大部分小学生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的。由于多种原因长期造成的。作为班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点教育的对象，在作进一步深入了解后，要制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和辅导。 对小学生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关，因此，要搞好小学生的心理健康教育，我们教师必须用平等的态度、关爱的精神去教育学生，而不能搞成思想品德般的说教
9、或者心理卫生知识的讲解。例如：我们班学生马静，由于个头比别人矮很多，她自己感到很自卑，学习成绩差，性格孤僻。我发现这个孩子后，开始关注她，通过深入了解，发现这个孩子头脑很聪明，就是缺乏自信心。我给她讲了很多关于努力学习的故事，帮助其正确对待自己的学习成绩问题，使其树立自信心。经过一段时间的疏导在征得她本人的同意后，班里的一些活动中，点名让她去做，目的是让她当主角，充分发挥她的优点，对她取得的每一点进步，都及时给予肯定和鼓励。就这样，一个学期过去了，她不仅不再自卑了，而且学习成绩也有了很大的进步，同学们都愿意跟她玩，而且乐于帮助她，她也学着去帮助需要帮助的同学了。由此可见，关爱、理解、信任，可以
10、是学生的健全人格得到充分的培养，使他们养成从小就能够倾听别人意见、发扬民主作风的好习惯。一、 认真做好班主任工作精心培育学生 小学班主任大多是学生的语文数学老师，与学生相处时间最多，对学生的了解也最最全面、最深入。因此，在班主任工作中加强对学生心理健康教育，是心理健康教育的有效途径之一，学生心理健康教育也就成为责无旁贷的重要任务。但是，心理健康教育与过去的一些教育有很大的不同，对班主任老师的素质提出了更新更高的要求。首先，班主任老师要转变思想观念，从过去当“纪律监督”、“政治说教”、“活动保姆”的角色中解放出来，改变高高在上的说教作风，用平等信任的眼光看待学生，用爱心去感化他们，用人格力量去影
11、响他们，用平等宽容的方法去教育他们，用友好真诚的言语去激励他们。其次，班主任老师要加强现代教育和心理科学知识的学习，特别是要了解掌握儿童的生理和心理发展特征及规律，尊重学生个体差异，掌握心理健康教育的必备知识和技能，正确的帮助和辅导学生，积极开展心理健康教育。再次，班主任老师要把各项教育教学和活动有机结合起来。把思想品德教育、科学文化教育、体育卫生教育和心理健康教育等有机地统一起来，纳入学生的综合素质全面发展，培养学生健全的统一人格。最后，班主任老师要树立“健康第一”的思想，加强对学生的日常观察和记录，深入调查和研究，认真做好个案分析，采取多种方法，对症下药，切实解决学生的心理健康问题。总之，心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作。随着社会的发展，学生的心理健康教育会越来越重要，教育的专业性、科学性要求越来越高，只有班主任老师及广大心理健康教育老师不断加强学习，积极总结教育实践中的经验教训，才能更好的促进学生的心理健康教育从个性发展、心理预防和康复治疗等各个层次进行，促进学生的生理和心理健康和谐的发展，做好学生心理健康的导师。参考文献：1、心理健康教育学2、新时期班主任3、宁夏教育
