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1、精品小学语文分层作业设计初探（富水镇中心小学 刘晓军 叶芳）摘要：好的作业能测量学生的实际水平，能考查学生对基础 知识的掌握程度，为老师的下一步教学打下坚实的基础。在实际的教学活动当中，我们有的老师布置作业就是一刀切，而且作业的布置往往是不分学生的能力层次。 我想这样的作业对提高学生 的能力是没有太大的意义的。 所以，好的作业应该是根据学生的 实际情况，适合学生水平的，能够提高学生能力的作业。关键词：小学语文；分层设计；作业根据学生的不同层次能力，教师只有灵活多样地设计不同要 求的作业，才能使学生在做作业的过程中享受充分的“乐趣”。 下面就自己的点滴体会和大家谈谈小学语文分层作业的设计与 运用
2、。一、分层作业的设计要加强后进生基础知识的训练众所周知，后进生是老师重点辅导的对象， 按照一般的做法， 在课余将后进生叫到办公室，单独辅导，说是辅导，其实无非是 强迫他们更正错题或者是背诵相关的知识。这就是说没有真正研 究后进生的实际情况，没有研究他们为什么学习不好的原因，而是通过大量的做题来填鸭式地教学。 如果我们了解了后进生哪些 方面欠缺，一点一点地补救，效果应该是非常好的。在这里我要 和大家谈的是他们的基础知识问题， 后进生其实说穿了哪个方面 都差，所以，加强他们的基础知识的训练，就可以弥补他们以前 没有学好的内容。语文学科的学习，就是基础知识的点点滴滴的积累，积累得越多，综合能力就越强
3、。所以，我们在设计作业的 时候，就要考虑后进生的实际水平问题， 有针对性地给他们布置 一些基础知识的作业。具体以古诗词为例来说， 要求后进生对全 容内容在规定的时间内背诵是比较难的，那么怎么办呢？根据实际后进生的情况，可以让他们背诵名言名句就可以了。 如鹿柴 里的“返景入深林，复照清苔上”。能书写正确，大概的意思明 白，就达到了他们的知识层次了， 没有必要说写出诗句所描绘的 山水画面。曾经看见有个老师布置全班同学，续写这两句诗的内容，言下之意是把这两句诗扩写成一段散文。像这样的作业，根 据我的经验，一般的学生是根本写不出王维的诗句的原意来的， 这就是说根本没有考虑到学生的层次性，设计的作业也没
4、有突出 层次性。二、分层作业的设计要突出优等生自由发挥的空间作业的设计，不光是对后进生要加强基础知识的训练，巩固 他们所学的知识，还要兼顾优等生的知识层面。 教师在布置作业 的时候，要留有充足的空间，让优等生发挥。还是以古诗的学习 为例，在背诵的基础上，他们可以探讨古诗文的押韵，看看有什 么特点。诗词的知识，往大里扩展，能探讨对仗的知识，如杜甫 的绝句里“两只黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”就是典型的 对仗，具体说就是数量词对数量词，“两只”对“一行”；鸟对 鸟，“黄鹏”对“白鹭”；动词对动词，“鸣”对“上”；颜色 对颜色，“翠”对“青”；事物对事物，“柳”对“天”。这样 分析下来，学生对唐诗就有
5、了初步的理解， 然后再给他们布置作 业，回去把自己家门口的对联或者邻居家的对联抄录下来，这个 也是层次性的作业，优等生肯定抄录得多，后进生保证抄录得少， 或者是个别后进生就不去抄录。回来后，老师再带领学生一起分 析，以加深对古诗文的理解。如“门迎东西南北财，户纳春夏秋 冬福”就是很好的工对，尽量让后进生来分析，提高他们学习的 积极性。三、配套练习里的作业分层设计，满足不同层次的学生需求我们的学生有配套练习这本作业，里面的题分为基础知识和 能力扩展两部分或者是三部分， 对于后进生，就把基础知识工工 整整地写出来，无须写后面的能力提高题。 基础知识就包括汉字 的注音，汉字的书写正误，字词的正确使用
6、，文学常识填空，修 辞手法的正确运用，标点符号的正确使用，适当还有仿写句练习， 病句的修改，一段话的信息提取，课文原句的填写，根据语言环 境写句子等，够后进生学习的了，无需再做那些难度大的题，也 就是拓展延伸题。一般拓展延伸题都是课外题，如果不借助工具 是无法完成的。现在网络十分发达，优等生可以在网络上查阅对 比，做出自己的判断，完成学习任务。四、家庭作业因人而异，分层设计，拓展学生的知识面学生的作业中家庭作业是必不可少的，如果少了家庭作业， 学生就成了脱缰的野马， 在家里无所事事。但是家庭作业布置不 当，就成了家长的负担。在当今绩效工资的背景下，老师几乎把 宝押在了家庭作业上，现在好多家长抱
7、怨，小学生的作业太多， 如像有的一年级的学生，每天晚上要做两套试卷， 语文和数学各 一套。这样按时间计算，从八点开始计算，不到十二点是做不完的。有人肯定会问，这样有效果吗？小学生能记住那么多的知识 吗？在我看来纯粹的劳而无功，甚至可以说是伤情害命。所以， 面对这种情况，家庭作业的布置要少而精， 要突出某一方面的知 识点，如近义词的积累，就课文里的一些词语搜集整理一下完全 能达到学生学习的目的。比如明丽明艳，期待等待，欣赏观赏，赏识赞赏，琢磨思索像这样的词语每天积累三四十个就可以了，没必要一整理就是几大张，学生呢一个都没有记住，图了数量完全忽略了质量。 所以， 唯一的标准就是学生记住了没有， 不
8、是靠题海战术提高成绩， 扩 大学生的知识面。五、作文的设计要因地制宜，分层训练老师都知道，学生的作文能力千差万别，有的学生根本就写 不出自己的作文，往往是抄袭别人的。所以，教师在布置的时候， 题目可以是一样的，但是从字数到文采的装饰，却不能一刀切， 需要根据情况把学生分成几个类型，不同类型的学生写不同层次 的作文，是比较科学的。因篇幅的限制，这里就不一一举例说明 了。综上所述，教师根据实际情况掌握不同类型的学生的学习情 况，从宏观上调控好学生的作业量和作业难度，给学生下放一定的作业自主权，学生就能发挥他们的聪明才智， 做自己喜欢的作 业，在作业这条路上，展示自己的风采。总之，作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会， 使教学的影响延 续到全部的生活之中。分层作业，唤起了学生的学习热情，使学 生的个性和特长得到了淋漓尽致的发挥。在今后的教学中我们更-可编辑-精品应该去深入研究学生， 研究作业， 为每一个孩子送上适合他们 “口味”有利于他们发展的精美“礼物” 。- 可编辑 -
