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1、小学信息技术课教学的几点尝试 在信息技术课程教学中，要遵循学以致用的原那么，教学内容的制定、练习的设计与用结合。良好的开端是奠定一节课成功的根底，导语既可以调动学生的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。精心设计导语，使它起到激趣的作用，引导学生乐于参与教学。在课堂教学中，鼓励学生树立尝试创新的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。激活学生学习的内在动力，培养创新。帮助学生树立了求异、求新的观点。以全方位互动为手段，鼓励学生与计算机、教师、同学相互交流，追求多层面的成功。小学信息技术课程将逐渐成为一门必修课程，担负着使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正
2、确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。等重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的教师要努力研究的。根据大纲要求和学生的年龄特点，我在几年的教学中进行了下述几点尝试。 一、遵循学以致用的原那么，使学生乐学。中小学信息技术课程指导纲要中明确指出，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。也就是说要让学生用，用所
3、学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的需要而效劳。因此在课堂上要注意学以致用的原那么。 （一）教学内容的制定要与学生的用相结合。在教小学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如画笔，学生可以利用它来设计贺年片，送给他人；word文字处理，学生可以利用它写通知、制课程表、写信；powerpoint，学生可以利用它来制作班级通讯录；媒体播放器，学生可以利用它放自己喜欢的乐曲。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能效劳于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。 （二）在应用中练习，稳固知识。学到的知识与技能是为了用的，有了用的可能，用
4、的需求，做为使用他的人才能想方法强化稳固知识。这说明在计算机课堂上，设计练习时要注意实用性。例如：在介绍powerpoint中的自选图形的使用方法时很简单，只是单击、双击、拖动这些操作，学生很快就能掌握，可是他们练习的热情一点也不高，大多数同学都是在那儿画、删除、再画，这种练习虽然学生也能掌握工具的使用方法，可是并不能让学生了解自选图形的作用。于是在设计这节课的练习时，我提出了一些任务，例如：用自选图形画一个圆柱体，并介绍一下各局部名称。学生在完成这一任务时，既练习了各种自选取图形的使用方法，将它们整合在一起，同时介绍了数学知识，有了明确的目的性，练习就有了动力。 二、巧设导语，激发学习兴趣。
5、良好的开端是奠定一节课成功的根底，因此每节课的开始，教师的导是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重导语的设计，使它起到激趣的作用，引导学生乐于参与教学。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的，作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够经常引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，使他们乐学。短时的积极性很容易调动，怎样使学生长时间的、经常处于积极状
6、态是很难办到的，这就要求我们教师做到根据教材内容，导语可以有多种形式，诸如发问式：你能把你的姓名写入计算机里吗。你知道怎样用计算机听歌曲的吗。你能用计算机为你画出美丽的图画吗。这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易 接受了。另外，可以用范例代替语言，让学生听美妙的音乐、看用画笔画的图画、用word设计的版报、用powerpoint制作的班级通讯录hellip;hellip;用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为
7、教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了三、鼓励尝试创新，帮助学生树立求新求异观点。在课堂教学中，努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，鼓励学生树立尝试创新的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。比方在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的powerpoint软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的商讨与争论。这时，我仔细观察学生作品中的闪光点，通过多媒体教学网，演示给大家看，并让他说思路，再让其他同学发表意见，接着大家一起试一试。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手
8、操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活学生学习的内在动力，培养创新。有人说过：创造性在一致性的要求中慢慢被泯灭。课堂上，我努力探索创造性学习新途径。例如，在平时教学中，鼓励学生不以老师和同学所做的为规为矩，强调自己的作品要与众不同；注意整理学生的作品，在期末办相应的展览，学生看到自己的作品被选登，就会进一步激发他们的创作热情。同时，结合学校的各项活动，让学生学以致用，参与创新。例如，在我爱读古诗活动中，学生们为古诗配画在参与中，大家兴趣盎然；让学生利用为班级制作课程表、设计口号、班牌等等。这样逐渐帮助学生树立了求异、求
9、新的观点。 四、全方位互动，培养学生合作精神。学生是课堂上的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。小学生好奇心强，持久性差。课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以在设计课堂情节应当多考虑小学生的特点，应当做到全方位互动，即师生互动，人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，表达合作；也可以在计算机上实践练习。比方指法练习时，通过游戏软件的操作，学生大多获得了好成绩。另外让学生互相检查手指、眼睛，评出助人标兵、优秀合作小组，追求多层面的成功。 五、鼓励参与，让学生体验成功。在课堂上鼓励想、做、试，
10、防止听、说、背，采用多种形式引导学生积极参与到课堂教学中，注意他们的年龄特点。低年级采用问答、游戏、比赛等形式。比方在入门课上，介绍第一台计算机时，让学生猜一猜，说一说，它是哪国人创造的。有多大。你想设计什么样的计算机。课堂上，你猜我猜大家猜，没有对与错的评判，全体学生都积极的参与到教学之中，在笑声和掌声中，学生们都参与到教学中，既学会了知识，又体验到了成功。另外，在课上利用多媒体进行讲解、演示，并以任务驱动法为指导，分层次教学。在课堂上提出根本任务与扩展任务，只要学生完成根本任务就算完成了教学要求，这样肯定了绝大多数同学的成绩，使他们都体验到了成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。而扩展傻的提出，给学生留下了更大的创作空间，同时将那些有创意的作品展示给全班同学，让他们在欣赏的同时，互相鼓励。一个阶段后，进行总结、表扬、反响，使他们乐于参与教学活动，在活动中动手动脑，手脑结合，大胆实践，体验成功。总之，在信息技术课程的教学中，要考虑学生心智开展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。努力创造条件，以积极参与、学以致用为本，激发兴趣、全方位互动、尝试创新为手段，鼓励学生动手实践，大胆探究，小组合作，使他们不断体验成功 第1页 共1页
