《新小竹排MicrosoftWord文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新小竹排MicrosoftWord文档.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3、小小竹排画中游（第二课时） 乐成七小应小平 一、设计理念 以读为本，以境促读。在美景中激情，在趣味中获知，使自然美和童心趣和谐统一。二、学习目标、1、流利地朗读课文，背诵课文。2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。3、正确书写“中”字。三、教学过程：（一）谈话引入，复习词语。1、这这节课，老师和小朋友继续去美丽的江南旅游。不过，去之前，我们得先过三关，第一关，生字关（出示生字卡片，开双轨火车），2、第二关-偏旁关。上节课，咱们还认识了三个新偏旁，复习“苗”、“树”、“岸”的偏旁。3、第三关-词语关（生字没问题了，词语呢？）出示词语（指名读、齐读）（二）看图学文，感受景美。
2、1、小朋友顺利闯过了三关，现在，就让我们坐上竹排，顺水漂流，看看我们这一路都欣赏到了什么。赶紧去读读诗歌吧。（自由读课文，再指名读。）2、我们不仅要正确流利地读诗歌，还要把诗歌读懂，读得好听。这就得一句一句地把诗歌读好。小朋友们看看，诗歌一共几句话？（三句）下面，我们就先读好第一句。3、学习句一： 出示：小竹排，顺水流， 鸟儿唱，鱼儿游。（1）自由读两遍，指生读（2）鸟儿会怎么唱呢，来，听一听小鸟的歌声吧。（课件播放鸟叫声）听，鸟儿唱得多动听啊！（再指看游动的鱼儿）看，鱼儿游得多欢快啊！现在，你们就是小鸟和鱼儿。老师很想问一问小鸟，为什么那么开心地唱起歌来。（指名一生） （4）情境对话： 师：
3、小鸟小鸟，你为什么这么开心啊？（景色太美了）你都看到了什么？ 预设：看到了绿绿的大树、青青的小草、绿油油的禾苗、清澈的河水 师：老师也想问问鱼儿，你为什么游得那么欢快啊？预设：这里的水很清澈，空气很新鲜，让人很舒服（5）生活在这么美的环境里，能不开心吗？让我们开开心心地读好这句话。（指名读、范读、评价、加上动作范读，模仿读。）。两句连起来读。（齐读、男女比赛读）（6）小结学法：小朋友们，刚才我们边读边看图想象，就把句子读懂读得好听，那你们能不能也用这样的办法读好下面这句话呢？4、学习句二： 出示：两岸树木密， 禾苗绿油油。（1）自由读，看谁读得最有滋有味？（2）指名读后问：为什么把“密”读得那
4、么响？你想告诉大家什么？（指导其他生读“两岸树木密”）当你读着绿油油的时候，你感觉那禾苗怎么样？（很绿、很可爱、很美）是啊，多美多绿的禾苗啊，再过一段时间，一定能收获金灿灿的稻谷。农民伯伯可开心了。来，我们把这个词读好。（ 齐读、开火车读）（3）刚才这位小朋友不仅把“密、很、绿油油”读好了，还注意把句子中间的停顿读出来。大家听出来了吗，他在哪个字后面停顿、并把这个字适当拉长音？（“岸”和“苗”）是，这样读起来有轻重缓急，才好听。谁也能把这句话读好？（指名读、大组比赛读）把两句话合起来读读。（齐读）（4）“绿油油”这个词读起来特别好听，是因为后面两个字是一样的。你能照样再说几个词吗？出示：金灿灿
5、-诗人坐在竹筏上，还会看到什么美丽的景色，你能当回小诗人，来说一句吗？出示：两岸树木密，太阳红-。两岸树木密，花儿金-。（三）以图解疑，激情美读 引：看到这美景，诗人情不自禁地赞美（齐读） 出示句三：江南鱼米乡， 小小竹排画中游。（1）这句话中，你有意思不懂的词语吗？（引导质疑：鱼米乡？画中游？）（2）(出示风光图）看，这是青山绿水的江南，这是鸟语花香的江南，这是小桥流水的江南，小朋友们，你觉得江南的景色怎么样？（很美，美得就像一幅画）是啊，所以说小小竹排画中游。（齐读）（3)（出示丰收图）江南不仅风光秀丽，而且物产丰富，瞧，渔民们抬着一筐筐鱼，虾、蟹。他们的脸上乐开了花。小朋友，江南有很多湖
6、泊河流，而且濒临海洋，所以鱼、虾、蟹特别多。咱们乐清就是江南水乡，在我们这里，有各种各样味道鲜美的海鲜。再看这里，春天到了，农民叔叔阿姨就忙着插秧，那一排排禾苗绿油油的，多整齐啊！到了秋天，禾苗长大成熟就变成了黄澄澄的稻谷，稻谷碾成香喷喷的大米。江南鱼又多米又多，所以就称做“鱼米乡”，这个“乡”就是地方的意思。现在懂了吗？（4）小朋友们，看到这里，你是不是很想夸一夸江南啊？谁来夸一夸？（指名）多自豪啊，做为江南人，让我们也来夸一夸。（齐读）做为生活在这个美丽、富饶的江南的乐清人，一定很幸福吧，那就让我们幸福地夸一夸吧。（齐读）（6）让我们回到整首诗，再来夸一夸。（师生合作、男女合作、齐读）（7）念着念着，我们是不是都能背下来了？试试看。（齐背）（四）指导书写，布置作业（1）下面我们来学写一个生字。出示“中”，问：写字之前先干什么？先观察。什么字？一共几笔？（2）老师在电黑板上演示书写过程，大家书空。（3）有什么要提醒小朋友的？（“口”要写得扁，居中，收口要小些，竖在竖中线上）师范写。（4）学生描 一个写三个。
