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1、会计专业工学结合的内容与实现途径【摘要】 工学结合是高等职业 教育 教学改革的根本要求。为使 会计 专业适应新会计准则目标，培养符合 企业 需要的会计人才，必须走工学结合之路。本文围绕会计专业工学结合教学模式，阐述了 应用 型高素质高技能会计人才的培养目标、创建岗位课程体系、课程设置、会计专业工学结合的 内容 、流程与途径，以及需要解决的 问题 。【关键词】 高职教育；工学结合；会计专业；培养模式一、会计专业工学结合的必要性适应高职教育教学改革必须工学结合工学结合是一种人才培养模式，是把学生的整个 学习 过程分为学校学习和企业工作两个过程并交替进行，也称为工学交替、半工半读。工学结合作为学校和
2、企业合作教育的一种职业教育模式，在国外已实行多年，我国部分职业院校也在上世纪末本世纪初开始实践与探索。2005年11月7日，温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中就指出：“有条件的地方和学校，学生可以一面在校学习，一面在企业工作，工学结合、半工半读。这既可减轻学生和家长的 经济 负担，毕业后也容易找到工作。”。2006年11月16日国家教育部教高16号文关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中明确指出：“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。“要积极推行与生产劳动和 社会 实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设
3、，引导课程设置、教学内容和教学 方法 改革”。2006年国家教育部启动的全国示范性高职院校评选过程中明确要求，申请全国示范性的高职专业应采用工学结合模式组织教学。同时要求新申请的国家级高职精品课程也必须采用工学结合教学模式。工学结合是高等职业教育教学改革的根本要求：1. 实行工学结合，就是以服务为宗旨、以就业为导向，就是走 中国 特色社会主义的职业教育 发展 道路，是职业教育人才培养模式的根本性转变，是关系职业教育持续快速健康发展的一个关键性战略举措。2. 实行工学结合，是全面贯彻党的教育方针的需要，是遵循职业教育发展 规律 的本质要求，职业教育与经济社会发展的关系及其培养目标，要求职业教育教
4、学过程与生产实践过程中的各个环节和要素进行全方位更加有效地结合。3. 实行工学结合，能够帮助职业院校的学生获得实际的工作经验，使他们在毕业时能够顺利地被用人单位录用。现在，企业等用人单位在录用新员工时，都希望并要求求职者在特定的岗位上具有一定的工作经历，有的将是否具备实际工作经历作为是否录用的重要标准。4. 实行工学结合，能够有效地提高学生的实际工作能力，使毕业生快速实现由学生向职工的角色转换。通过开展工学结合，安排学生进行工学交替，就能够让学生在学习和工作的有效结合中更好地熟悉生产情况，掌握生产工艺技能，了解各个服务环节的质量要求，获得适应生产、服务环境和解决实际问题的能力，同时提高道德修养
5、，形成综合职业素质。5. 实行工学结合，能够及时地帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。使他们在实际生产和服务过程中，既能够熟悉企业对人才素质的要求，又能了解企业聘用新员工的意向，直接或间接地获得有用的就业信息，并有助于部分毕业生留在他们顶岗实习的岗位上直接就业。适应新会计准则应用必须工学结合为了适应市场经济条件下对会计信息需求多元化的需要，适应经济全球化下会计准则国际趋同的世界潮流，我国发布并实施了新的企业会计准则。新准则对完善我国市场经济体制、推进经济方式转变意义巨大，同时新准则应用要求高、难度大，灵活性强。要求高：强调会计信息的关联性、可比性、真实性。难度大：侧重框架性
6、与方向性，引入许多新概念和新方法。灵活性强：会计科目和主要账务处理虽作了统一规范，但赋予企业在科目设置、确认、计量、记录和报告方面的自主权。适应企业对会计人才要求必须工学结合企业对高职会计专业毕业生提出的人才质量标准是最客观、最直接的人才培养目标。通过广泛的社会调查，企业对高职会计专业人才的培养要求是：要重点结合财会工作实际来学习会计基本 理论 知识；要重点掌握会计实务操作技能、特别是职业判断能力；要重点掌握税收知识和税收筹划技能；要重点掌握 计算 机和 网络 财务操作能力；要重点了解企业情况才能做好会计核算；要重点掌握资金筹划具体沟通与交往能力；要具备职业道德和素养，保密、诚信、敬业、自律、
7、严谨；会计职业是一个不断学习的职业，态度决定一切。二、工学结合会计人才培养目标工学结合人才培养模式要求围绕专业岗位重构知识、能力、素质结构，通过校企联手研编岗位课程教材、组织岗位课程教学、创新课程体系、革新课程内容，构建以岗位模块为核心的实训环境，实现课程设置、教学内容、实习实训校企之间的无缝对接。企业岗位性质决定人才的知识、能力、素质。在工学结合人才培养模式下，应用型高素质高技能会计人才的培养目标为表1： 三、工学结合会计专业课程改革工学结合人才培养模式以岗位需求为起点，以岗位能力培养为核心，通过互兼互聘的方式，让企业的会计行家参与教学。实施以岗位业务知识和能力的教学必须对传统课程进行改革，
8、创建岗位课程体系、开发岗位课程教材，实现以新型的岗位课程替代传统的知识型学科型课程，从而实现工学结合的教学模式改革。见表2：四、工学结合会计专业课程设置按照工学结合会计专业人才培养目标，建立以岗位需求为起点，以岗位能力培养为核心的岗位型课程后，工学结合会计专业的课程可作如下设置：五、会计专业工学结合的内容根据企业会计岗位设置，明确了会计专业工学结合的必要性，实施了工学结合会计专业人才培养模式和课程改革，建立了工学结合的课程体系，会计专业工学结合的内容也就清晰可见了，具体为：出纳核算与管理办理现金收付和结算业务；审核收付结算业务各种票据；登记现金和银行存款日记账；保管库存现金和各种有价证券；保管
9、有关印章、空白收据和空白支票等。成本核算与管理拟定成本费用核算办法；制定成本费用计划；负责成本管理基础工作；核算产品成本和期间费用；编制成本费用报表并进行 分析 ；协助管理在产品和自制半成品等。财产物资核算与管理会同有关部门拟定财产物资的核算与管理办法；审查汇编财产物资的采购资金计划；负责财产物资的明细核算；会同有关部门编制财产物资计划成本目录；配合有关部门制定财产物资消耗定额；参与财产物资的清查盘点等。往来账款核算与管理建立往来款项结算手续制度；办理往来款项的结算业务；负责往来款项结算的明细核算；分析往来账款防止拖欠与坏账；加强客户间沟通建立良好信用关系等。资本核算与管理拟定资本管理和核算办
10、法；编制资金收支计划；负责资金调度；负责资金筹集的明细分类核算；负责企业各项投资的明细分类核算等。财务成果核算与管理负责编制收入、利润计划；办理销售款项结算业务；负责收入和利润的明细核算；负责利润分配的明细核算；编制收入和利润报表；协助有关部门对产成品进行清查盘点等。纳税申报与核算明确企业应纳税种与稽征办法；明确应纳税种征管与交纳对象；掌握各种税金的计算和申报方式；负责办理各种税收的纳税申报；负责纳税后各种税金的核算等。财务报告及 分析负责登记总账；负责编制资产负债表、利润表、现金流量表等有关财务 会计 报表；审查对外报送的财务会计报告；负责编写财务分析报告；负责向投资者、经营者和职工报告财务
11、状况和经营成果；负责管理会计凭证和财务会计报表等。六、会计专业工学结合的途径工学结合的流程学生在 学习 专业课之前，首先进入 企业 认识实习，在课堂学完会计特定岗位的 理论 知识后，进入校内实训室进行相关项目仿真实训，之后安排学生到企业进行工学结合实习，第六学期专业强化考证取得上岗证书，然后安排学生再次在企业工学结合或顶岗实习。工学结合的途径工学结合有广义和狭义之分，广义的工学结合可以理解为以今后工作岗位相适应的校内仿真和企业全真教学，狭义的工学结合仅指在企业会计岗位上教学。会计专业人才培养的工学结合以广义理解为更妥。途径之一：企业认知实习。了解企业性质、经营范围、经营情况；了解企业人事管理、
12、经营管理、财务管理情况；明确企业财务机构设置与人员岗位；了解企业会计核算流程和核算 方法 ；了解企业会计岗位职责和对会计人员的要求等。途径之二：校内仿真实训。会计手工实训室；会计电算化实训室；税务申报实训室；财务管理实训室； 金融 与投资实训室；ERP沙盘实训室等。途径之三：企业工学结合。制造业实训基地会计岗位；流通业实训基地会计岗位；服务业实训基地会计岗位；非营利组织实训基地会计岗位；会计师事务所实训基地等。途径之四：专业强化考证。会计上岗证；电算化中级证书等。途径之五：企业顶岗实习。学校统一安排的企业岗位实习；与就业相结合的企业岗位实习等。七、工学结合需要解决的 问题转变教学观念坚持育人为
13、本，德育为先，把立德树人作为根本任务；坚持以就业为导向，加快专业改革与建设；突出职业能力培养的课程标准；改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体；大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。改革教学管理建立工学结合的教学管理机构和教师团队；将指导工学结合教学纳入教学任务和工作量之中；建立工学结合的课程评价和考核机制；实施学分制和弹性学制等。加快教材建设学校与企业共同开发工学结合的岗位实训教材， 目前 急需编写如：出纳核算与管理资本核算与管理财产物资核算与管理往来账款核算与管理成本核算与管理财务成果核算与管理财务报告及分析纳税申报与核算等。建立工学基地建立与专业岗位相适应的校内仿真实
14、训室；建立长期合作、利益相关、数量适当的工学合作企业，具体为：1利益相关愿意长期合作。合作企业应是合法注册经营的中等规模以上企业,并且类型较为全面。2所提供的岗位专业对口。合作企业应能为学生提供专业对口的实习岗位,并愿意为实习学生支付较为合理的劳动报酬。3能提供专业岗位相关的设施、设备，具有较多较高的工学结合指导人员,以满足学生工学结合学习的需要。4具有一定的学生生活设施和学习娱乐场所,以保障学生的基本生活和学习需要。 参考文献 中华人民共和国 教育 部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见N.2006年11月16日.高华. 高职院校工学交替培养模式的浅思考J. 无锡职业技术学院学报，2007，.贾永.积极推进工学结合办学模式J.中国 职业技术教育，2007，.
