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1、义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册小吝啬象员教课方案东泗渐山小学徐丽苹一、归纳这是粤教版小学四年级科学教材。教材经过几个活动的睁开让学生认识气象信息采集的门路，知道用气象符号表示天气，领会到坚持做气象记录的重要性。经过知识的介绍认识丈量气象指标的相关仪器，同时经过制作简单的风向标来提升学生着手能力。二、教课目标解析知识与技术：经过活动认识气象对人们生活的影响，知道如何适应不一样的天气特点，以及有效的利用自然资源为我们服务。过程与方法：会用多种方法进行检查研究，在解析问题、解决问题、研究研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步认识。感情态度与价值观：在活动中宽阔学生眼界，加强学生在学
2、习中观察、解析自然的能力，建立学生自主研究的意识，培育学生热爱科学、热爱自然的感情。三、学习者特点解析学生每日都能接触到天气预告，对天气预告已经很熟习，可是由于没有接受过系统知识的训练，所以他们在接触的时候没有上涨的一个理论的高度就很难形成新的学习到新的知识。所以在这部分内容的学习时候充分利用勤学生这样一个特点，利用学生已有知识结构，经过已有的知识结构完成新的知识建构，将这部分知识内化。四、教课策略选择与设计1 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动踊跃的组织者和指引者。科学教课应以学生自觉自悟、自学研究为基础，大力倡议自主合作、研究的学习方式，充分发挥师生两方在教课中的主动性和创建性。而要四
3、年级小学生达到这个理想目标还不太可能，所以教师的有效指引显得更加重要。2 架设生活与教材联系的桥梁，指引和调动学生的各感观体验，在活动中宽阔学生眼界，加强学生在学习中观察、解析自然的能力，建立学生自主研究的意识，注意培育学生热爱科学、热爱自然的感情。五、教课资源与工具设计（一）课前准备：1、实验准备：吸管、铅笔、纸、大头针、橡皮泥、瓶盖、圆珠笔笔芯、剪刀、钉书机。2、教课媒体的准备：多媒体课件，视频。（二）媒体设计：1 、情形导入，播放没有声音天气预告视频。创建情形，引出主题。2 、认识天气预告，获取天气预告信息的门路。认识天气预告的作用和重要性。3 、出示各种常有天气符号，认识常有天气符号，
4、认识天气符号的作用。4 、做吝啬象员，认识气象员平常所需做记录的数据，学习做一个小吝啬象员。5、出示课本风向标图，制作简单风向标。培育学生对气象观察的兴趣，培养着手能力。六、设计特点经过四个简单的活动，从让学生认识天气预告的重要性开始，一步一步地引导学生睁开对天气预告的学习。七、教课重难点教课要点：认识获取天气预告的门路，知道天气符号的意思。教课难点：学会坚持做天气记录。八、教课时间两课时九、教课过程一、情形导入导入波波、琪琪和妍妍一起上学。波波发现妍妍带着毛衣上学，感觉很奇异：“你为何带毛衣来上学”妍妍说：“下午有冷空气来啊！”琪琪奇异地问道：“妍妍，你是如何知道的呢”问题妍妍怎么知道下午有
5、冷空气来呢（可能是看天气预告。）媒体播放没有声音天气预告视频。指引天气预告能告诉我们什么我们可以从哪里获取天气预告呢目的创建情形，引出主题。二、活动一：认识天气预告导入在平常生活中，我们可以从好多门路获取天气预告。请举出你认识的门路。沟通学生相互沟通获取天气预告的门路。问题我们可以从天气预告中获取什么信息谈论天气预告的作用。指引天气预告能告诉我们将来一段时间的天气状况，使我们对天气的变化早做准备。目的认识天气预告的作用和重要性。三、活动二：学用气象符号表示天气媒体出示红色降温预警信号、高温预警信号、灰霾天气预警信号等天气预警信号图片。问题同学们，大家认识这些天气预警信号吗指引出示各种常有天气符
6、号。科学家用气象符号表示天气状况，气象符号形象、易懂。你们能从这些天气符号猜出所表达的意思吗游戏各小组抽签，用最快的速度，谈谈气象符号所代表的意思。指引用气象符号记录天气状况的长处是形象、易懂，所以被广泛使用。任务电视台播报了今日的的天气预告：天晴转多云，清晨有雾。你能用天气符号来表示今日的天气状况吗活动用天气符号来表示相应的天气状况，并沟通。目的认识常有天气符号，认识天气符号的作用。四、活动三：做吝啬象员导入经过学习，同学们都认识了好多相关天气现象的知识。此刻老师想从我们班的同学中选出一些小吝啬象员，参加到学校的气象站工作中。问题大家能否定识气象员应当做些什么工作谈论气象员应当做什么工作应当
7、采集哪些天气信息谈论和沟通。问题刚刚同学们提出了好多可以观察的气象信息，但对于我们来说，在平常生活中我们最需要的气象信息有哪些谈论各小组谈论并设计常有气象信息记录表格。目的认识气象员平常所需做记录的数据，学习做一个小吝啬象员。五、活动四：制作简单风向标导入学校要建立小吝啬象站，里面的有好多特地丈量天气状况的仪器。大家看看这个是什么仪器演示出示一个风向标，并向学生介绍其使用方法，用风扇让学生观察风向标如何指示风向。任务今日，让我们一起来制作一个简单风向标吧！媒体出示课本风向标图。准备准备资料和工具：吸管、铅笔、纸、大头针、橡皮泥、瓶盖、圆珠笔笔芯、剪刀、钉书机。媒体出示课本风向标制作图。制作依据
8、制作步骤简图，利用简单资料，着手制作风向标。将制好的风向标用风扇检测。问题为何有的风向标不可以指示风向在制作过程中我们应注意什么解析小组谈论。应注意风向标转动灵巧，竖即刻注意均衡。制作依据总结的经验，改良风向标的制作。测试用自己制作的风向标到操场上去实测风向。目标培育学生对气象观察的兴趣，培育着手能力。十、板书设计：9 、小吝啬象员气象-生活教课过程流程图：开始情形导入活动认识天气预告学用气象符号表示天气做吝啬象员制作简单风向标七、教课谈论设计本课主要谈论学生达到课标要求的程度。第一课时重视于知识识记教课的谈论，第二课时重视于着手实践教课的谈论。教师在课堂上经过对学生的及时反响进行谈论，课后主
9、要通过课外延伸的任务进行谈论。详尽的谈论指标还是课标要求的详尽化措施。一级指标二级指标谈论详尽内容谈论方式1知识识记A知道可以从哪里获取天气预告；A一颗星B认识天气预告的作用和重B两颗星要性；知C三颗星C认识常有天气符号，认识识天气符号的作用；与技2着手实践A认识气象员平常所需做记能录的数据，学习做一个小吝啬A三颗星象员；B两颗星B制作简单风向标；过程与方法问题研究A可以踊跃提出不懂的问题；B可以就不懂的问题踊跃思考；A一颗星C环绕问题，将自己的建议B两颗星和想法向老师或同学表达；C三颗星D环绕问题，可以踊跃与同D四颗星学合作解决问题，形成小组意见。感情态度价感情内化与A可以自己着手体验，感觉
10、值观外化引力的奇异，从而对科学产生兴趣；A三颗星B把研究的视角指向广阔的B四颗星生活天地，拓宽学生的学习渠道。八、帮助和总结小吝啬象员一课最大的特点就是让学生经过各种门路采集资料，在已有知识的基础上沟通、报告、相互增补，获取相关气象知识。从天气预告的作用到如何记录，认识天气预报如何获取天气预告，最后如何制作天气预告，一步步从学生的平常生活下手，条理特别清晰。目的是指引学生联系自己的生活实质，商讨天气对平常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后边的知识教课做铺垫。（一）重视以学生的生活经验为基础，沟通科学学习与生活的联系。科学本源于生活，而本节课的内容都是采纳少儿身旁的自然事物开始科
11、学学习的活动，所要研究的问题越切近学生的生活实质，学生就会越感兴趣。学生进入科学课堂以前，他们其实不是一张白纸，四年级小朋友已有了或多或少的生活累积，这是我们睁开科学教课值得研究和利用的财产。（二）侧重指引学生实行“科学研究”的学习方式。“合作”是“研究”的基础，采纳小组合作学习，在教师指导下的研究活动应达到：满足学生的求知欲；使学生获取身旁事物的认识；培育学生的思想能力，解析解决问题等综合能力。（三）重视学生的“亲历”。小学科学课程标准中提出“科学学习要以研究性学习为中心，研究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲自经历以研究为主的学习活动是学生学习科学的主要门路”。在教课中应当这样办理教材：设计层层深入的研究实验，从问题的提出到问题的解决向来以学生为主体，让学生在亲历的活动中去体验、去领会。经过本课的教课，学生此后会更加关注天气预告，这样将科学课教课从课内延伸到课外，全面落实科学课的教育教课目标。
