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1、_翰香小学第五单元 单元目标 教材解析本单元有3篇课文，“口语交际”和“语文园地五”。课文包括寓言二则画杨桃小马过河，寓言二则通过亡羊补牢和揠苗助长两个故事，不仅让我们积累了成语，还告诉我们道理。画杨桃告诉我们无论做什么事、看待什么问题，都应实事求是的道理。小马过河告诉我们遇到事情不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，才能把事情做好的道理。教学总目标知识与能力：1、 掌握本单元要求会认、会写的字。学会有感情的讲述寓言故事。2、 体会寓言故事的深刻道理，形成正确的价值观。过程与方法：1、 分角色表演，体会寓言的寓意。引导学生多表达，提高学生的语言表达能力。情感态度与价值观： 在学习过程中，培养
2、学生的语言表达能力，通过学习寓言，使学生受到深刻的思想教育，形成正确的价值观。教学重难点1、 理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。2、 悟出故事的寓意：做错了事，只要肯接受建议，认真改正就不算晚。3、 在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。4、 理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。5、 教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。教法学法教法：教学时通过创设情境，帮助学生理解寓言的寓意，提高学生的语言表达能力。学法：学生通过自主合作学习，借助朗读来学习课文，理解课文内容。课时分配12课寓言二则：2课时 口语交际：
3、图书借阅公约 1课时单元复习：2课时 语文园地五：2课时 13课画杨桃：2课时 共计：11课时14课小马过河：2课时课题12、寓言二则授课时间课时：第一课时课型新授课教学目标知识与技能1、会认8个生字，会写4个生字。2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。过程与方法1、理解课文内容，有感情地朗读课文。说说“亡羊补牢”、“揠苗助长”两个成语的意思。2、能把这个寓言故事讲给别人听。情感态度价值观悟出故事寓意：做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。教学重点理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。教学难点悟出故事的寓意：做错
4、了事，只要肯接受建议，认真改正就不算晚。教学方法情景创设法、朗读引导法、指导法学习方法自主探究学习法、合作交流学习法教具多媒体课件 、田字格贴民族团结教育内容我国民族分布由于历史上的几经分合，形成了以汉族为主体的 “ 大杂居、 小聚居， 互相交错居住 ” 的特点。教学过程： 第一课时一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看
5、了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是（洞）。怎样记
6、住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第
7、4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）（6）但是他转念
8、一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”
9、。六、总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。板书设计:12、 寓言二则 起因：圈坏羊丢 亡羊补牢 经过：不听劝告，再次丢羊 亡羊补牢 结果：补救羊圈，再没丢羊 为时不晚 课题12、寓言二则授课时间课时第二课时课型新授课教学目标知识与技能1、会认8个生字，会写4个生字。2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。过程与方法1、理解课文内容，有感情地朗读课文。说说“亡羊补牢”、“揠苗助长”两个成语的意思。2、
10、能把这个寓言故事讲给别人听。情感态度价值观能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，理解两则寓言的主要内容。教学难点在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学方法情景创设法、朗读引导法、指导法学习方法自主探究学习法、合作交流学习法教具多媒体课件 田字格贴 民族团结教育内容在长期的民族交往中， 汉语言文字实际上已成为我国各民族之间相互交往的主要工具。教学过程： 第二课时一、查字典引入新课1板书：寓言两则。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含
11、着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。） 3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。4.指导将这段课文读通顺。（出示词
12、语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。三、指导朗读段落和词语（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）（3）朗读最后一个自然段：（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力
13、尽、喘气、一大截）学生自由读词语指名读齐读。（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语)（1）指导书写“焦”字。请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）让学生观察后回答：这个字上面的第三横写在横中线上。上面单人旁的一撇结束
14、在横中线上。“四点底”的旁边两点大，中间两点小。再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。）学生自由书写，教师巡视指导。选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）（2）体会“焦急”。刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读）你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子）要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像）这句话他在对谁说呢？（他在
