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1、自然的启示手抄报 篇一：回归自然回归童真 年级组 语文课程标准指出，在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容、形式和渠道，组织学生开展丰富多彩的语文实践活动。四月份，四年级组围绕“大自然的启示”这一主题开展了一次综合性实践活动。 活动分四个阶段： 第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，共同制定目标、设计方案，拟出草案并交给老师审核指导。各小组在组长带领下，发挥个人特长，进行组内分工。小组内讨论确定研究的方式有网络搜索、报纸杂志资料搜集、问卷调查、亲友访谈，实地调查研究等。 组别和调查内容分别是： 动物组：调查动物的相关启示。
2、植物组：调查植物给人们的启示。 自然现象组：调查常见的一些自然现象给人的启示。 环境调查组：调查人类对大自然的破环。 发明创造组：调查大自然的启示给我们带来的创作设想和小发明。 第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。通过资料的搜集、整理，了解大自然是人类的老师。提出自己的发现，说出自己的收获及受到的启发。 第三阶段：组内学习成果展示，同学间相互交流调查研究成果。 第四阶段：班内学习成果展示。 1、将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。 2、写一份呼吁人们要保护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。 活动中，同学们积极参与，通过实地考察、查阅资料、走访询问等方式展开活动。能对搜
3、集的资料进行筛选，初步整理。活动成果很显著。 古人云：“师法自然，”的确，大自然是人类的老师。它不但使我们得到启示，懂得了发明创造，同时还告诉我们如果不遵循自然之道，将会受到严重的惩罚。我们不但要把“大自然的启示“告诉给自己，还要告诉给周围的人，让大家都行动起来。漫步大自然，将启示播洒人间。 篇二：大自然的启示综合实践活动计划、总结 /p 又上小学四（2）班 一、主题提出 1、综合实践活动大自然的启示主题的提出：四年级（下）语文教材第三单元的综合性学习是大自然的启示，为充分利用这一学科资源，使综合实践活动与学科教学优势互补，故把综合实践活动与语文教学整合起来进行，使语文综合性学习更能落到实处，
4、也使综合实践活动更有学科知识的依托，使二者相得益彰。 二、指导教师的研究方向： 利用网络平台让学生自主参与探究性活动，以及综合实践活动与学科课程的整合。 三、时间安排： 大自然的启示约9个课时。 这个选题的实施是与语文学科整合起来进行，开学初鼓励学生去读书、让学生走进大自然，去观察、去发现大自然的奥秘及给人类的启示，等语文教学进行到第三单元时，再进行大自然的启示的综合实践活动。在语文第三单元学习结束后，这一课题也就自然结题。 四、活动目标： 1、 通过综合实践活动的开展，把综合实践活动与语文学科整合，使二者优势互补，相得益彰；活动中着重激发学生的探究热情，培养学生科学的探究精神。 2、充分利用
5、网络作为平台，初步掌握获取信息、处理信息的能力，学会正确使用网络论坛发表自己的意见或建议 ，学会客观评价他人观点；利用网络平台让学生在综合实践活动中学会自主参与、合作探究的学习方法； 3、通过综合实践活动大自然的启示的开展，让学生学会关注自己的生存环境，并从收集到的资料进行探究，总结出对人类有价值的信息，创造出对社会有价值的小 发明。 五、活动过程 综合实践活动大自然的启示的开展 （1） 利用网络论坛向学生征求大自然的启示的活动方案 （2） 走进大自然。 到大自然中观察动、植物的生长或其他自然现象，看看有什么发现，受到什么启发； （3） 利用网络收集相关资料。 在收集的资料中了解人类从大自然中
6、受到过哪些启发，有什么发明创造； （4） 动手做一下我的小发明。 （5）办一期大自然的启示的报刊。 （6）师生汇报交流学习成果。 六、终结反思 1、写学习心得及学习体会。 2、老师总结这次活动的意义、成效，提出期望性建议。 大自然的启示综合性学习活动计划 一、设计理念 语文课程标准指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力，大自然的启示综合性学习活动方案。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开
7、展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习，为了加深学生对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生探究大自然的兴趣，提高环保意识。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养学生的口语表达能力和综合实践的能力，因此，设计了大自然的启示语文综合性学习活动方案。 二、活动目标 通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所发明，有所创造，增强环保意识，提高学生的语文素养。 通过对大自然的启示的研
8、究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。 通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。 通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。 三、活动安排： 第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。 第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。 第三阶段：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。 第四阶段：学习成果展示。 1将搜集的资料办
9、一期关于大自然启示的手抄报。 2写一份呼吁人们要保护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。 四、活动人员及分工 组别 小组成员 调查内容 动物组张瑶等10人 动物的相关启示； 植物组 张妙琪等10人 植物给人们的启示； 自然现象组 赵正磊等10人； 常见的一些自然现象给人的启示 艺术启发组 赵佳瑶等10人 五、活动时间（3月12日4月12日） 六、活动过程 第一阶段：组织宣传动员（3月12日） 第二阶段：活动准备（3月13日3月19日） 1.教师准备 （1）向学生阐明本次活动的目标和意义，鼓励学生积极参加大自然的启示的研究；为学生推荐相关网络资源。如百度（/）谷歌（/），新浪（.cn）
10、网易（ （2）根据教学内容制作课件。 2.学生准备 （1）按照学习内容，讨论确定研究板块。 （2）按照板块的内容，自由组合成活动小组，每组推选一名组长，每个小组选择一个内容，共同制定目标、设计方案，拟出草案并交给老师审核指导。各小组在组长带领下，发挥个人特长，进行组内分工。 （3）小组内讨论确定研究的方式：网络搜索、报纸杂志资料搜集、问卷调查、亲友访谈，实地调查研究等。 （4）调查设备的准备 第三阶段：整理归纳、分析研究（3月20日4月10日） 分组开展语文综合性学习，搜集整理有关资料。教师根据学生搜集的资料，和学生一起制作课件。 第四阶段：学习成果交流展示总结（4月1112日） 学习成果展示
11、一 1利用课堂时间，同学间交流搜集的资料。 2交流搜集的资料，为大自然设计警示语或标语，保持大自然的生态平衡。学习成果展示二 1关于大自然启示的手抄报。 2.写一份呼吁人类保护大自然的建议书或小短文。 七、评价 1. 自评：学生在本次研究性学习中的表现进行自我评价。 2互评：以小组为单位进行生生互评，小组长做记录。把学生的成果和互评的结果纳入学生发展性评价之中，以便完整记录学生在语文综合性学习活动中的表现。 3师评：教师对每一位学生在本次研究性学习中的表现进行考核评价，重点考查他们在活动过程中的表现，以及成果展示情况。 八、活动预期成果 1学生能积极参加此次活动，能通过实地调查、查阅资料、走访
12、询问等方式展开调查。 2学生能对搜集的资料进行筛选，初步整理。 3.调查报告；手抄报；建议书；推广介绍大自然的启示的活动方案；介绍有关大自然的启示的短文等。 九、活动措施 1分小组合作完成小组确定的内容。 2教师参与到学生活动中，了解学生搜集资料的情况，给予指导评价。 3积极与相关的单位沟通，争取他们对本次活动的大力支持，确保如期完成任务。 篇三：大自然的启示四年级下册综合实践 Microsoft Word 文档 四年级下册综合性学习活动方案 一、设计理念 语文课程标准指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交
13、叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习，为了加深学生对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生探究大自然的兴趣，提高环保意识。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养学生的口语表达能力和综合实践的能力，因此，设计了大自然的启示语文综合性学习活动方案。 二、活动目标 通过
14、学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所发明，有所创造，增强环保意识，提高学生的语文素养。 通过对大自然的启示的研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。 通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。 通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。 三、活动安排： 第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。 第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。 第三阶段：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。 第四阶段：学习成果展示。 1将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。 2写一份呼吁人们要保护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。 四、活动人员及分工 组别 小
