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1、 授课教师：樊亚芬授课班级：五（1） 授课时间：2015年 6月 日教学内容平均数的再认识第_周 第_课时总_ 课时教学目标1、在实际情境中，认会求一组数据的平均数，并解释其实际意义。2、掌握求“平均数”的方法，能灵活选用合适的方法进行解答。教学重点掌握求平均数的方法。教学难点体会平均数在实际生活中的应用。教具准备多媒体课件板书设计平均数的再认识求平均数的方法：总数量总份数=平均数课后 反思平时上课，考虑的深度不够。如：如何结合媒体让学生更好地感知平均数的区间；应渗透求平均数的第3种方法找基准数，培养学生根据数据特点选择方法，灵活解题的能力等。教学流程教师导学学生自探个性化修改教学流程：板书课
2、题师：同学们，这节课我们一起来学习平均数的再认识（板书课题）课前回顾谁能回忆一下什么是平均数？一、比自学出示目标要学习本节课还需要我们的学习目标来引领。（课件出示：学习目标）学生回忆什么是平均数？教学流程教师导学学生自探个性化修改学习目标：1结合解决问题的过程，进一步认识平均数，体会平均数的实际应用。2进一步积累分析和处理数据的方法，发展数据分析观念。自学指导（一）：自学87页第一个小绿点内容思考：1、1.2m这个数据可能是如何得到的呢？2、解释免票线确定的合理性。（先自学5分钟，然后小组合作探究，最后全班交流展示）生交流：1、1.2m这个数据可能是如何得到的呢？2、解释免票线确定的合理性。自
3、学指导（二）：自学87页第二个小绿点内容完成：1、请把统计表填写完整，并排出名次。2、在实际比赛中，通常都采取去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后计算平均数的计分方法。你能说出其中的道理吗？3、请你按照上述的计分方法重新计算3位选手的最终成绩，然后排出名次。（先自学8分钟，然后小组合作探究，最后全班交流展示）学生齐读学习目标，明确本节课的学习目标。根据自学指导学生自学87页内容,有疑问小组内交流教学流程教师导学学生自探个性化修改比交流1、通过学习，我知道了：平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数，总数总份数=平均数。选手1：（92+98+94+96+100）5=96（分）选手2：（97+99+100+84+95）5=95（分）选手3：（90+98+87+85+90）5=96（分）2、通过学习我还知道，在实际比赛中，通过采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的计分方法，这样做保证比赛的公平性。四、比练习 运用今天学习的新知识完成课本第88页“练一练“第1、2题。五、比收获你对平均数有了哪些新的认识？学生小组合作，一部分完成1小题，一部分完成3小题，然后小组交流。小组代表交流汇报，其余学生要学会倾听学生独立完成后集体订正，并改错，说出自己错误的理由平均数有代表性，能表示一组数据的平均水平。平均数容易受极端数据的影响，有时候不能很好地代表一组数据的平均水平。
