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1、我喜欢的植物朋友一、教材分析本课教学内容是我喜欢的植物朋友，使学生知道植物给人们带来的好处，是我们的朋友，我们要爱护他们。本课是大自然中的伙伴这一主题中的重要部分。通过学习、了解、探究植物对人类的作用，培养孩子热爱大自然、保护植物的情感。二、学情分析针对农村学生的认知水平，周围环境的特点，他们认识的植物虽比较多，但对植物对人类的用途知道的较少，因此本节课重点让学生了解植物在人类生活中的用途。 农村学生自主学习能力相对较差，因此教学中应注意培养学生的自主合作学习积极性。三、教学目标1、了解植物具有美化环境、净化空气等多种用途。2、培养学生广泛收集资料的意识和能力。3、培养学生喜欢大自然，热爱自然
2、中的植物朋友。四、教学准备学生收集或制作植物的图片以及植物对人类的多种用途的相关资料。学生制作自己喜欢的植物的精美头饰。课时：2课时五、教学过程我在教学设计中依赖于教学要“以人为本”“关注学生的需要”的理念，体现学生的个性特点。教学作为培养人的活动，它原本就应该是儿童的一种现实生活，是儿童的一种生活方式，所以，我的教学设计重在感知、体验、实践，由此分为三部分：（一）、童话导入，介绍植物（二）、和谐自然、爱护植物（三）、实践活动（一）、童话导入，介绍植物师：植物朋友们，你们好！植物乐园开幕了！我是今天的主持人桃树姐姐，很高兴看到这么多的植物朋友欢聚一堂。现在我们先来做一下自我介绍吧，请各位嘉宾用
3、谜语的方式说出自己的植物身份，大家来猜一猜好吗？生说出代表自己身份的谜语大家猜，猜出后戴上事先准备好的头饰。设计意图：活动开始我用学生喜欢的童话世界引入课程，创设有趣的活动场景，以次激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。师：欢迎*来到我们的植物乐园！今天我们活动的主题是要评选出对大自然和人类贡献最大的植物。我们植物乐园要向优胜者颁发贡献奖杯。生以植物身份结合带到课堂上的实物或者照片向大家介绍植物的特征，包括形状、颜色、生活习性、功用等。师结合学生的汇报情况出示课件（饮用、观赏、制药等），补充植物们的作用和功效。设计意图：品德与社会课程与学科课程的一个很大的不同点就在于品德与社会倡导的是动
4、态的、建构的、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师不再是讲授者、控制学生的人，而是学生可信赖的支持者、指导着、参与者。因此，本节课我以植物乐园的评比活动为载体，创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。学生在互动过程中以主人身份全面参与，从而建构属于自己的知识能力、形成内化的学生喜欢大自然，热爱自然中的植物朋友的道德品质。师小结：今天的植物乐园真的是充满了欢乐。通过自我介绍，大家都明白了，我们每一种植物在大自然和人们的生活中都有着重要的作用。你们每一位都可以获得贡献奖杯！今天植物乐园的活动到此结束了，希望同学们在植物乐园玩得开心，学得愉快。师：好了，同学
5、们离开了植物乐园，我们来回顾一下，植物朋友为我们做出了哪些贡献呢？生汇报，师小结，出示课件（大树）。（二）、和谐自然、爱护植物师：植物朋友给我们人类做了那么多，可是我们又对它们做了什么呢？（课件出示：被逐渐踩踏荒芜的草坪一角）看到这，你想说什么？ （学生交流）师：不仅如此，（课件出示：因森林砍伐、植被破坏等造成的土地沙化，土地流失、山体滑坡等图片，以及人们因此遭遇的伤害的图片）看到这，你又想说什么？（三）、实践活动师：我们究竟该对我们的植物朋友做些什么呢？学生交流、汇报。师小结：（1）不践踏树木，不折树枝。（2）不在树上晾衣物。 （3）不爬树，在冬天为小树穿衣服。（4）做成标识卡 ，把植物朋友
6、的生活习性介绍给他人。（5）以小组为单位，认领校园中的植物，作为小组的岗位，定期浇水，捡拾她周围的废物。 设计意图：马克思主义哲学认为“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验、感悟。”儿童的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果服务自己的生活。师：出示儿歌我爱花，我爱草，更爱青青小树苗。不摘花，不踏草，不折树枝不乱摇。草儿绿，花儿笑，空气清新环境好。师出示好大一棵树总结：大家都来保护我们的生态环境！爱护我们的植物朋友！
7、我和树木做朋友活动评价表 姓名：内容个人评价小组评价合格不合格合格不合格搜集材料制作标识卡认领树木给树木浇水捡拾树木周围的垃圾最终等级设计意图：活动的结束并不等于教育的结束，一节课结束了也绝不意味着儿童认知结构的终结。好的课后延伸会让活动化教学如虎添翼，收到事半功倍的效果。通过活动评价表延续课堂活动效果，增强活动时效性。因为，新课标理念指出在教学过程中必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能激发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接、最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效突破难点，突出了对重点知识的掌握。总之，本次教学活动的设计围绕着“一切为了学生”开展活动，强调关注学生的学，关注学生的认识、体验和感悟，让学生在享受德育教育的同时，认识过程、明白道理、选择目标、自主行事，在实践中感受快乐、体验生活。
