《五年级数学质量评估.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学质量评估.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20122013年第一学期小学学业水平测试题试（卷）质量评估报告（五年级数学）本学期末的小学五年级学业水平测试题，除英语外，均由县教研室统一组织，自主命题。命题的方式是：先由各学区、县直各学校按要求进行分科命题，然后由教研室安排专人对基层学校的命题进行筛选、整合、调整以及重新命制，较好的体现了课标要求，基本符合教学实际。现就五年级数学试题（卷）评估报告如下：一、试题评析：本试卷共6页，满分为100分，题型有填空、判断、选择、计算、操作分析、解决问题六大类。本次命题紧扣教材，不仅从概念、计算、应用三方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。试卷最大的特点是灵活性较高
2、，对于基础薄弱的孩子来说是一次挑战。本次试题有以下几个特点：1、立足基础，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况，如，计算类的试题，注重了对学生口算、笔算和解方程等基本的计算技能的考查，同时也对学生思维灵活性的培养起到了积极地作用。2、重点内容突出，注重考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，例如，操作题中根据图形求阴影部分的面积和是多少。3、注重对学生逻辑思维能力、以及生活中的数学的考查，如，试卷中的最后一题：李华打电话的问题。（选用手机套餐的问题），很多同学因为缺少生活中的经验，对于套餐资费理解不透。二、测试结果分析：1、全县总体情况：本次全县小学五年级数学测试，参考学生共2
3、080名 ，均分70.05分，最高分100分，最低分5分。从均分看，试题有一定的难度；从最高分和最低分来看，两极分化严重。2、东崖底中心校数据统计分析：人数100909980897079606960以下均分1590203425275364.02比率012.621.415.717.033.3优秀率及格率名次人数5410511各率34.0%66.7%从均分看，东崖底中心校学生比全县均分低6分，说明东崖底中心校总体情况差于全县平均水平。从分数段分布情况来看，东崖底整体情况与全县相符，两极分化严重，差生所占比例较大。3、东崖底中心校学生试题失分情况分析：（1）中差生对基础知识的掌握、基本技能的形成不太
4、理想。表现为填空题部分。（2）学生综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、求阴影面积。有些学生个别有错误，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。（3）学生没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。三、命题思考：（1）注重基础，关注全面。本次试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及五上教材的每一个知识点，但重点突出。期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的80%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。对于基本运算能力
5、，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度。（2）注重数学与生活的联系，强化学生应用意识、创新意识、探究能力的培养与提高。数学来源于生活，又运用于生活。本次命题，选择现实的、有意义的、富有挑战性的生活中的素材。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的运用价值，增强数学的运用意识。这些试题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解
6、决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大。（3）注重实践，强化应用 “通过义务教育阶段的数学学习，让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的运用技能。”这张试卷在着重考查学生双基的同时，更注重考查学生最基础的运用数学知识解决问题的能力。如：判断题、选择题、解决实际问题的题考查了学生是否具有一定的解决问题的活动经验和能力。（4）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。数学课程标准中指出：“经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；经历观察、实验、猜想等
7、数学过程，发展合情推理能力。”试卷中加强了对学生探究能力的考查。其目的是引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。所有试题目的都是为了引导学生从数学的角度去观察世界，用数学的思维去思考问题，从而提高学生的数学素养。 四、教学建议：1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过
8、程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
