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1、课 题12、卧薪尝胆课型阅读教学目标1、学会本课的10个生字；认识两条绿线内的11个生字；理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。3、初步感悟课文的语言材料，浅知“卧薪尝胆”的含义！教学重难点初步感悟课文的语言材料，浅知“卧薪尝胆”的含义！教学准备课件教学时间两课时教 学 过 程 设 计（第 1课时）课时目标1、学会本课的10个生字；认识两条绿线内的11个生字；理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。师 生 活 动备 注一、新课的导入：（由课文插图入手）孩子们，老师请你们欣赏一幅插图！出示课文的大挂图，今天。我们学的一篇课文有两个主要人物，这
2、可是两位有名的国君，一个是吴王夫差，一个是越王勾践，再请学生看画面上的人是谁？在干什么？请孩子们猜猜！ 好吧，那我们一起走进课文，看这位伟大的人物到底是谁？讲的是什么事呢？二、学生带问题自由读课文，大体初步感知课文内容1、再次看插图，这位人物是谁？你是根据课文的哪一节判断出来了！2、相机引导学生学习的第四节自由练读，要求：正确，读通每一句，放开自己的声音。 指名读，相机指导难读的句子，易读错的字音 耕种 柴草 耻辱3、引出课题 那这一节，可以用四个字来概括，哪四个？引导生说出课题“卧薪尝胆”，相机板书课题！齐读课题4、对题质疑名人说过，提出一个问题比解决一个问题更重要！此时对题质疑，相信孩子会
3、探究出“为什么越王勾践要卧薪尝胆？”这个问题的！ 三、自学课文的生字词，读通课文过渡语：还没学习课文，你们就已经把课文最难读的第四节给攻打下来，其他几节，如果我们把“拦路虎”吃掉，相信把他们读正确，一定也不在你的话下。1、自学课文划生词，找出自己不理解的词语。自己想办法记忆生字。2、交流自学情况生字词的认读情况。三年级的孩子有了一定的自学能力，让他们最多只能选两个自己认为最难记的字，让大家来帮助记忆！课文的朗读情况，完全放给孩子！选出一位老师，由他来做主检查并评价同学的朗读情况！根据情况，教师要给予指导！3、让学生再读课文，达到正确、流利四、书写生字附：生字记忆的妙招吴：天张口，“口”下“天”
4、，三国孙权把它建。 示：“二”“小”把戏导，手势离不了，边说边比划，一看就知道。 仆：一人占“卜”带仆人。 灭；只要“一”离开，“火”就着起来。 免：头儿像把刀，扁“口”在中腰，长着小“儿”腿，不要便除掉。议：仗“义”出言来讨论。妇 ：一“女”真有力，推倒一座山。 柴：“此”“木”不是大材料，只能煮饭把火烧 努：驽马奔驰需用力。特别是地名“会稽”估计是学生最难读的词语，板书在黑板上，运用各种形式读正确！课 题12、卧薪尝胆课型阅读教 学 过 程 设 计（第 2 课时）课时目标初步感悟课文的语言材料，浅知“卧薪尝胆”的含义！师 生 活 动备 注一、由课题入手，直奔课文重点。（什么是卧薪尝胆）1
5、过渡语：今天我们继续学习12课卧薪尝胆，请看黑板。带着自己的感受读课题。通过上一节课的 学习，请你再读第四节，用 自己 的话说说课题的意思！生读课文，说题意。2孩子们，你们晚上睡在什么地方？感觉如何? 一个堂堂的国君为什么要睡在柴草上？难道他不知道柔软的床铺舒服吗？一个堂堂的国君为什么每顿饭前总 要 尝尝苦胆的味道？难道他不知道山珍海味好吃吗？3越王勾践白天不再有宫女簇拥，不再有大臣们的前呼后拥，不再有欢歌笑语，而是亲自下田和 老百姓一起耕种，他为的是生接读“提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。”晚上，越王勾践没有了宫女的伺候，没有绫罗绸缎的锦被，而是睡在柴草上，他 为的是生接读“提醒自己不忘兵败会稽
6、的耻辱。”每顿饭，不再有山珍海味，不再有满桌的丰盛的 饭菜，面前只摆着一水一碟，而且吃饭前，总要尝尝那苦胆的苦味，他为的是生接读“提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。”所以越王勾践为了报仇雪恨，每天都是“卧薪尝胆”，提醒“自己不忘兵败会稽的耻辱。”孩子们，读读第四节，让我们走进越王勾践的 生活，体会同时内心不忘兵败会稽的耻辱。生自由练读！二 、为什么卧薪尝胆？过渡语：兵败会稽究竟给越王勾践带来怎样的耻辱，让我们一起来走进两千多年前的 一场战争中！1相机学习课文的第一小节，知道故事发生的时间 地点 国家，最重要的是抓住最后一句：他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。“征服”是战争开战的真正原因。“强大
7、”是战争的目的。如果你是一国之君，相信你知道应该怎样 读这句话！生练读过渡语：于是，两国在会稽展开了战斗。不幸的是谁打了败仗?(越国)这次败仗却决定一个国家的生死，那越王是怎样来决定的？那我们一起学习第二小节。2第二节的学习a. 引导生抓住“万般无奈 只好”体会战败后，越王勾践面临“国家生死”存亡的抉择时，内心的痛苦挣扎。为了“救亡图存”，越王勾践“愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。”相信孩子们理解“奴仆”一词后，一定会读好这句话 b.学习有关吴王做法的 语句让学生得有关语句，说说自己对吴王的看法，相信“非常骄傲”是对吴王的最恰当的评价！相机学习“建议”，会造句。过渡语：越王勾践夫妇“忍辱负
8、重”来到吴国，受的是怎样的耻辱？我们一起跟着他来看看，听听吧！2学习第三节（范读 以读传心声）一个堂堂的国君穿“粗布衣”，住“石头房”而且还要给吴王“养马驾车，舂米推磨”，呼之即来，挥之即去，国王的尊贵身份荡然无存！而且这样的生活“整整”干了三年！孩子们，如果我是越王，内心是何等地痛苦，何等地悲愤，听，这就是我的心声，老师范读！3再读第四节，加深感悟过渡语：孩子们，再读第四节，你会和刚才有不同的感受，你会更加明白越王勾践的“卧薪尝胆”！自由练读四、卧薪尝胆的结果1学习第五节过渡语：“卧薪尝胆”，“催人奋进”， 越王勾践经过二十多年的努力，“羽翼丰满”，“转弱为强”出“奇兵”灭掉了吴国，终于“报仇雪恨”。让我们为越王欢呼吧！齐读最后一节。五、课文延续的学习请同学们打开练习四的成语，读读这些成语，看这些成语和我们学习的这篇课文有什么关系？这些成语的学习，既加深了对课文内容的了解，又理解了这些成语的意思。比单单学习这些成语，效果要好得多，大家认为呢?板书设计教学反思
