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1、几百几十加的加减法（笔算）教学设计一、教学目标：1、使学生能够掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确笔算。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。3、培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。教学重难点：掌握笔算方法并能正确计算。教具准备：多媒体课件、卡片。二、教学设计：一、复习旧知。1、出示：54+38= 54-38=主要复习笔算方法。（指名回答）2、回忆笔算的要点：笔算加减法时要注意，当个位满十时，要向十位进一；而当个位不够减时，要从十位退一再减。二、创设情境，探究新知。出示几幅满地垃圾的
2、图片。师：大家觉得这些环境怎样？（很多垃圾，又脏又乱）所以，我们学校就组织了一个环保小组，定期地去帮忙清理垃圾，进行各种的环保活动。（课件显示）绿化环境提示：同学们要爱护环境，从我做起！（一）、出示主题图，学习加法的笔算计算师问：环保小组的同学正在干什么？（收集矿泉水瓶）师：老师想考考同学们，谁知道统计表上的两个数：180和340各表示什么意思？矿泉水瓶满500个就会送去给废品收购站，现在能够送吗？2、四人小组讨论：说说自己的意见？（如果把两周加起来，得数比500大的就够送一次，如果得数比500小的，就不够送一次。）那就是说我们先要列出加法算式：板书：180+340=（或340+180=）考考
3、大家的眼力，这道加法算式与我们前面所学的算式有什么不同？那么，如果老师想让同学们用以前学过的笔算来计算，该怎样计算呢？3、小组研究算法。4、汇报算法。谁能勇敢的站起来说一说：“是怎样计算的？”（多名学生汇报）板书：180 +340520师：同学们听清楚了吗？这笔算的方法，大家有没有什么地方要提醒同学们注意的？（为什么百位上不是写4而写5？那个小小的1是从哪里来的？）5、小结笔算几百几十加几百几十的方法。6、还有别的算法吗？（学生自由发表意见）算法1：18+34=52，所以180+340=520。算法2：100+300=400 80+40=120 400+120=520算法3；因为18个十加34
4、个十等于52个十。所以180+340=5207、小结多种方法，引出用笔算较简便。同学们提出了这么多种的计算方法，很利害。但你们最喜欢哪一种方法呢？为什么？（因为笔算较简便）（二）、通过提问题、解答问题，（课件显示）学习笔算减法。过渡：这两个数能用加法算，如果用减法来算又会怎样呢？1、谁能根据这统计表的数据提出一个用减法计算的问题呢？（第一周比第二周少多少个？第二周比第一周多多少个？）2、如果觉得自己会列式的同学请站起来吧！再指名回答。板书：340-180=请学生自己试用笔算的方法来算一算。3、将自己的计算方法，在四人小组中交流，小组汇报。根据学生的回答选择板书： 340180 1604、让学生
5、看着黑板说说笔算方法。5、还有其他算法吗？指名简单说说。如：1、340-100=240 240-80=1602、34个十减18个十得16个十，即340-180=1606、引出课题：几百几十加减几百几十（三）、总结笔算的方法和注意的地方。（四）、打开书本P96-P97，看书质疑。问：还有什么不明白的地方吗？（或还有什么问题吗？）把书本例题的得数填好。三、联系生活，巩固新知。1、算一算：完成课本P972、谁来做小老师？（每四人小组一张）分发卡片。570+380=850 570-380=290 630+290=920 920-630=290670-580=90 360+250=610 450+320=770 830-340=490四、课堂总结：今天，我们学习了什么？还有什么问题吗？
