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1、校长专业化发展高级研修班方案为贯彻中共中央干部教育培训工作条例和教育部全国教育系统干部培训“十一五”规划精神，推进校长人才培养模式、教学内容和技术的全面创新，培养一批具有引领现代学校制度建设、推进课程改革和教育事业发展的名牌校长，从整体上提高中小学校长思想能力、领导能力、科研能力和创新能力，以适应校长专业化发展和教育家办教育的需要，我局决定举办中小学校长专业化发展高级研修班。一、培养目标以服务名校建设，培养研究型、创新型和专家型校长为宗旨，紧密结合社会主义和谐社会建设和基础教育办学实践重点难点热点问题，紧密结合中小学课程改革动向，紧密结合校长治校能力培养的需要，通过前沿理论专题讲座、交往互动式
2、培训、个性化案例教学、名校考察访问、读书笔会、课题研究等多样化的研训活动，使在职校长能够系统地掌握现代教育理念、学校管理和教育科研方法，增强受训者的学习能力、思想能力、研究能力、领导能力、管理能力和创新能力，使一批优秀校长脱颖而出，快速成长为现代学校领导与管理专家。二、培养对象政治思想素质好、学校管理和科研能力较强，身体健康，年龄50岁以下，大学本科或同等学历和具有中级以上职称的中小学在职校级干部、教育管理和教育科研部门的领导干部。三、培训课程本培训以校长治校能力建设为中心，分三个板块12门课程，采用理论讲座、案例分析、名校考察、校长论坛、学员互访、管理诊断、读书笔会、课题研究、论文写作等现代
3、培训方式，促进校长自主发展，从而全面提升管理水平。（课程设置见附件1）四、授课专家主要由全国知名教育学专家、人文学专家、经济学专家、军事学家、管理学专家、研究型政府官员，知名大学教授以及全国著名中小学校长特级教师组成。五、教学计划培训期限为1年。集中授课3次（其中外省培训1次，省内2次），总学时为160学时；自修不少于240学时。第一次集中研训主题为校长办学思想建设、校长治校能力建设，第二、三次集中开展管理诊断、学员互访、校长科研能力建设并开展结业活动。授课地点，前1次在省外（北京、上海、浙江、江苏等教育发达省市），后2次在省内。六、考核评估结业考核是校长专业化发展高级研修班重要工作环节，由我
4、局选派领导、专业人员组成联合专家组负责实施。考核基准分为100分，凡列入教学课程计划的课程、活动及相关教学环节，均列入考核范围。经考核合格者，由发给校长专业化发展高级研修班学员结业证书。（具体见附件2）七、经费预算每期规模30人，每人培训费15000元（含学习、资料、考察、专家诊断、咨询、餐饮等费用）。合计45万元。（具体见附件3）附件1：校长专业化发展高级研修课程安排附件2：校长专业化发展高级研修班学员结业考核办法附件3：校长专业化发展高级研修班管理办法附件4：校长专业化发展高级研修班经费预算 洪山区教育局 2009年6月5日附件1：洪山区校长专业化发展高级研修班集中授课课程安排时 间专 题
5、主讲人第一次集中授课考察地点：江苏、浙江6月25日上午学校精致化管理与执行力建设王铁军（江苏省教科院教授） 下午学校文化建设沈曙虹（南京市教科所副所长）6月26日上午教育科研的实施与管理刘永和（南京市教科所所长） 下午先学后教，当堂训练秦培元（南京洋思中学校长）6月27日上午治理薄弱学校的妙招邓可清（滨江中学校长） 下午南京文化之旅6月28日上午和谐教学的理论与实践王 俊（宜兴实验中学校长） 下午新课程改革实施策略姚建元（宜兴外国语学校校长）6月29日上午科研兴校强校缪水娟（杭州高中校长） 下午德育创新的理论与实践王贤明（宁波鄞州中学校长）第一次集中授课考察地点：上海6月30日上午校长的领导力
6、与合格学校创建陈玉昆（华东师大教授） 下午创造最适合学生发展的教育郑杰（上海是大学教科所研究院）7月1日上午人文情怀与文化领导程红兵（上海建平中学校长） 下午教师职业倦怠成因与破解冯恩红（全国教育专家委员会会长）7月2日上午学校危机管理郑金洲（华东师范大学教授） 下午新课程背景下的课堂教学行为马骉（课堂教学研究专家）7月3日上午以讲学稿为载体，实现教学合一陈康金（江苏东庐中学校长）下午市内自由活动7月4日上午现场案例教学上海格致中学、华东师大二附中 下午基于信息技术手段的学校管理创新华东师大有关教授第一次集中授课考察地点：北京7月5日上午中国经济社会建设与教育改革的形式柳斌（国家总督学、原教育
7、部副部长） 下午和谐社会建设与教育的使命贾建芬（中央党校教授）7月6日上午教育大国的崛起张志君（中国教育电视台主任、博士） 下午国际视野下的基础教育改革与发展乔玉金（教育部基教司高中处处长）7月7日上午国家教育与军事现代化乔松楼（国防大学军级教授） 下午学校文化与品牌建设程翔（北大附中校长）7月8日上午校长与教师专业化成长刘永胜（北师大教授、光明小学校长） 下午以人为本建设特色名校崔小宁（人民大学附中常务副校长）7月9日上午教师情绪管理田国秀（首都师范大学系主任、教授） 下午友善用脑理论在学校教育中应用李荐（友善用脑研究会秘书长）7月10日上午中外中小学管理体制与运行机制比较洪成文（北京师范大
8、学教授） 下午新时期德育工作的实效性孙学策（全国教育专家委员会常务副会长）7月11日全天市内自由活动。晚上乘11次返汉第二次集中学习专家诊断管理诊断专家管理诊断与校长个人反思高中组指导专家：张才生 湖北教育报刊社副社长 研究员刘居富 湖北二师院 教授初中组指导专家：刘和容 省教研室 研究员叶选发 湖大教科院 教授小学组指导专家：陈佑清 华师教科院 教授李文鹏 省教科所 研究员行政管理部门成员：（教育局定）媒体专家：叶芬 湖北教育报刊社副总编 王建民 学校党建与思想教育执行主编范政田 湖北教育报刊社培训部 副教授学员互访交流与校长个人反思同上第三次集中学习（2.5天）校长科研能力建设校长的科研与
9、创新能力校长和教师如何做质的研究刘居富 湖北二师院 教授行动研究与管理创新叶选发 湖大教科院 教授课题研究立项与实施李文鹏 省教科所 研究员研究性论文的写作与发表张才生 湖北教育报刊社副社长结业活动结业论文写作与答辩（半天）注：第二次集中专家诊断分小学、初中和高中三组，其中每组选2所学校进行诊断；学校由局里确定。附件2：洪山区校长专业化发展高级研修班学员结业考核办法结业考核是校长专业化发展高级研修班重要工作环节，由我局选拔领导、专业人员组成联合专家组负责实施。考核基准分为100分，凡列入教学课程计划的课程、活动及相关教学环节，均列入考核范围。经考核合格者，由发给校长专业化发展高级研修班学员结业
10、证书。一、考核内容考核内容分为四个方面：1.集中学习与考勤，权重0.4。2.自学互访与反思，权重0.2。3.课题研究与论文，权重0.1。4.工作能力与业绩，权重0.3。二、评分标准1.集中学习与考勤（0.4）：3次集中学习缺1次扣8分；每次学习缺课1节扣1分，累计扣完8分为止；听课笔记不全扣5-10分。参与大会交流发言或在课堂与授课专家教学互动每次加1-3分。2.自学互访与反思（0.2）：未完成自学时数每课时扣0.1分；未读完自学习书目每本扣1分；读书笔记和互访反思不足2万字每千字扣1分。自学心得体会与互访反思在大会交流或省级以上书刊发表每篇加3分。3.课题研究与论文（0.1）：未完成课题研究
11、任务扣5分；结业论文不及格扣5分。课题结题获奖加3分；结业论文获“优秀”等级加3分。4.工作能力与业绩（0.3）：考核学员岗位实践绩效，看回校后是否理论联系实际学以致用，主要看工作改进提高的幅度有多大。校长理论水平无明显提高扣5-10分；未带动学校领导班子，整体办学水平没有提高扣2-5分；学校工作无明显变化扣5-10分。校长本人理论水平、工作能力、学校办学成果其一方面受到区（县）以上教育行政或学术机构表彰加2-5分（不累计）。三、考核方法考核专家组以跟进指导学员学校工作为出发点，帮助学员单位进行管理诊断，以考核校长个人工作为落脚点。注重六个环节和步骤：1.听。听校长本人参训后工作汇报：主要内容
12、是介绍学习收获、阐述实践体会，突出理论联系实际学以致用和引进转化成果，发现新的困惑，期望以后的学习解决哪几个重要问题；听到地教育局和教育科研部门领导对校长参训后工作能力与业绩提高状况的评价。2.谈。请校级干部（1人以上），中层干部（2人以上），教师代表（5人以上），职工代表（2人以上），学生代表（3人以上），有条件的地方还应请学生家长代表（2人以上）进行座谈，主要了解校长参训后的进步，突出工作能力与业绩，同时对校长提出要求与期望。3.看。深入教室、寝室、食堂、卫生间、图书馆、实验室、运动场馆、校史馆、办学成果陈列室、教室、办公室等场所，了解学校常规管理与校园文化建设等特点。4.查。检查校长完成
13、必读与选读书目状况、读书笔记字数与质量、反思报告与结业论文；检查学校发展规划、学年度工作计划、校务会议记录、课程计划、课程表、时间表、教师业务档案、学生成长档案、教科研规划与成果、师干训规划与成果、人事管理制度、财务管理制度（重点看教科研、师干训、教与学支出保障状况）以及其他重要规章，整体把握学校文化建设的高度。5.诊。综合上述四点，与当地教育局领导、教科研领导、学校座谈代表对学校管理工作进行会诊，最后由专家组长宣布初诊意见：肯定三个以上的成功做法，提出两个以上的改进建议。6.断。按考核方案确定的四项内容与权重，与当地教育局、教科研领导共同对校长结业成绩进行定量打分，依据得分高低，把结业总成绩
14、划分四个等级：88分以上为“优秀”，75-87.9分为“良好”，60-74.9分为“合格”；不足60分为“欠佳”。四、激励与制约结业综合考核获“优秀”等级的学员，在颁发结业证书的同时，还发给“优秀学员”荣誉证书。凡获得结业证书的校长及其所在学校的优秀论文在湖北教育报刊社举办的报刊优先发表，优先参与区级级课题实验与研究。综合考核为“欠佳”等级的学员，可免费在后两届内参加补训，补训后综合考核仍须达到“合格”以上等级才能补发结业证。培训期间，学员若受到党纪政纪处分或违法犯罪，造成严重不良影响，缓发结业证或取消学籍。洪山区教育局2009年6月5日附件3：洪山区校长专业化发展高级研修班管理办法为保证培训工作顺利进行，确实保障培训质量，圆满完成培训任务，特制定此学员管理办法。一、自主管理要求1学员来培训班学习，要迅速实现两个转变，即：由领导
