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1、四年级英语下学期作业规划设计教师：刘丽霞 崔喜燕使用年级：四年级下册一、【设计理念及思路】（一）指导思想爱因斯坦说过,教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰巨的任务来承担。这句话平淡朴实却意义深远。如今,各种各样的名师讲堂,教学艺术的探究活动使学生开始越来越享受上英语课的过程。但对于作业,绝大多数学生却把它还视为外部强加的一种负担。那么如何使学生享受英语作业的过程并从中获益呢?我认为应传承和创新相结合,精心设计多种形式的英语作业,把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务,从而激发学生对作业的兴趣,并投以更多的学习英语的热情,在作业中使自己的英语能力和素质得以提高。（二
2、）作业目的激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。随着新课程标准的实施，我们要改变学生作业的形式和功能，要以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。（三）作业原则1.趣味性原则:个性化课外作业的设计要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理要求,激发学生的学习兴趣和
3、学习动机。因此,作业内容应尽量适合学生的课外实际生活,设置真实的语言运用情景,多组织一些趣味性较强、有交流意义、能体现合作互动的语言实践机会。 2多样性原则:小学生是天生的喜新厌旧,同一类型的作业做的次数一多,他们便会渐渐失去兴趣,作业类型的多样化,会不断激发学生学习的兴趣,从而提高其完成作业的主动性和学习的自觉性。 3发展性原则:学习语言的最终目的是在实际生活中进行运用,而语言是不断发展的,所以,我们在平时的教学中要不断发展学生的语言能力外,还要在课外作业的布置上充分地体现出来,培养学生的创新思维能力,发掘学生自主学习的潜能。 二、【作业要求】1. 按时独立完成；2. 态度端正，书写认真规范
4、；3. 作业保持干净认真、格式正确；4. 错题及时纠正；5. 作业统一用一种颜色笔书写；6. 每次作业注明日期及作业要求。三、【作业布置】1.基础性作业。基础知识包括词汇和句型两个内容。词汇部分:抄写每单元的重点词汇,加强记忆与巩固。句型部分:学生抄写每一模块的重点句型,识记各种句子成分,接触各种句型,提高语言表达能力。 2.创意作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关,如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后,我布置学生为这些物品贴上英语标签,根据实际情况或者在实物上贴上标签,如:pencil, book, desk, chair等,或者让学生画出这一物品再在画纸
5、上写下这一英语单词,如:playground,garden,library,canteen等,还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签,如jeans,pants,socks,shoes,shorts等。由于此类作业更具趣味性,能够使学生在完成作业时注意力高度集中,因此可更好地帮助学生牢记单词,同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。 3.收集信息作业。如我在教授完句型“What does that sign mean?”后,布置学生观察公共场所的标志,并且把它上面的英文摘抄下来,进行补充教学。课堂上学生反应踊跃,积极展示他们的“新发现”,如:No water. No smoking.等。此
6、类作业不但可提高学生兴趣,增长知识,还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。 4.实践性作业。例如在教食物这一单元时布置给了学生一个特殊的课后任务,即请同学们自制一张食物表格,并调查家庭成员对于食物表格上所列的食物的喜恶。可以把调查结果以文字汇报形式呈现或以数据统计表格形式呈现。学生在完成此次作业的过程中,既充满一定的实践性、趣味性,又有一定的自主性和选择性。学生可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系。同时这个调查任务既能使学生进一步巩固所学知识也使他们学会关心身边的人,从了解他们喜欢和不喜欢吃什么开始。 四、【作业批改】作业是课堂教学的延伸，通过作业，老师可以得到学生的反馈信息，也有助于
7、学生把知识理解得更透彻，掌握得更牢固，把技能练得更纯熟，从而为进一步掌握新知识和培养能力创造条件。批改作业，是我们教师每天的必修课，然而，就作业批改而言也是很有讲究的。1.面批作业：教师深入到学生中间，对先完成作业的同学当面批改。对于作业做的较好的学生，我当面给予肯定，指出优点，鼓励他们继续发扬；对于作业错误较多的后进生，我可以及时帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对于作业马马虎虎、不认真的学生，我会当面指出不足，促使他们改正不良习惯。面批作业反馈校正快、学生能及时掌握，从而达到很好的教学效果。我个人主张最好对每位学生进行面批作业，当然很多时候条件不允许。 2.圈而不改：对于学生在英
8、语作业中出现的一些小错误，我只在错处标个记号（画个圈或用波浪线标注），让学生自己去思考，自己去改。下次交作业时，再注意检查上次的错误是否已更正。3.分组批改：分组批改主要是针对英语的默写作业，我以小组为单位（一般每组为4人），指定一名学习较好的学生任组长，负责检查每天的英语默写。组长需对组员的默写进行批改，然后指导组员将默写订正正确，同时将本小组的情况及时反馈给教师。这样的做法，减轻了我的批改负担，同时，学生在批改中也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙，并巩固所学。分组批改能培养学生的团体意识，逐步形成互帮互学的学习风气，能提高学生的水平和素质。4.抽查批改：老师抽查一部分学生特别是后进
9、生的作业进行批改，再针对讲评；当然，抽查学生要经常更换，以免学生产生侥幸心理。五、【作业讲评】作业讲评也是英语教学中的一个重要环节。因为我们每天给学生布置的作业都是紧扣当天所学内容，所以要及时改作业并有侧重点的进行再次的反馈，在短时间里进行知识再复习。那么如何使讲评作业后收效更大呢？1.有针对性的备作业讲评作业之前不是不必准备，首先要仔细改学生的作业，有针对性的对共性错误加以思考研究，抓住有代表性和普遍性的问题，把出错的根源挖掘出来，再展示给学生，力争用通俗易懂的语言给学生再解释，使学生课后能做到举一反三，触类旁通，还要另找相应的习题再进行强化训练。2.合理安排课堂时间讲评作业虽然只用课堂几分
10、钟，但为了充分调动学生的非智力因素,还不能影响到新课的传授。教师可以让学生对自己的错题进行2分钟的快速讨论，然后再去解决学生研讨后还不懂的问题，在学生积极参与下,让他们的头脑里再次出现刚学过的知识， 艾宾浩斯的“遗忘曲线”也告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，这样的及时复习也是防止遗忘的最好办法之一。3.再一次落实作业讲评过的作业题，不能随便挑几题让学生背诵。应该在下次作业中再次体现，便于学生再巩固知识。题不易过多，一般3-5个抽查即可，否则会使学生又陷入题海战而失去兴趣。课后，教师还可以和学生进行交流，对所讲内容进行反馈总结。六、【作业管理】1、专人及时收发；每天早上第一节上课前，由各组组长及时收齐各组作业并交到课代表处由课代表送到教师处。批改完后课代表应及时到教师处取回作业，及时发给学生。课代表要做好作业记录。2、定期展览交流；每周要选取20本优秀作业在班里展览交流。每月要进行一次全体作业展览交流。3、家长参与管理。家长要定期检查学生的家庭作业，并提出可行性建议。
