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1、鲁提辖拳打镇关西教学设计资阳市安岳县大平乡九年义务教育学校 阳挺一、总体构思本文是古代白话小说，故事情节扣人心弦，语言描写生动幽默，人物形象栩栩如生。但是，作为文学作品，篇幅较长，学生阅读作品时相对困难，需长文短教。教学过程中，可采用师生情感“互动”的教学模式，结合“阅读批注”法，紧扣“人物”要素，引导学生从把握作品的人物性格特征着眼，从领会作者精妙的“三激”和“三拳”的描写入手，诱导和启发学生的情感体验，使学生能正确的欣赏，获得审美的快感，不断提升阅读的情感，从而产生并增强阅读小说特别是小说名著的能力和兴趣。二、过程设计教法学法本文采用师生情感“互动”的教学模式和“阅读批注”法相结合，通过对
2、作品中人物性格、故事情节的分析，引导学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价，培养学生对文学名著的鉴赏力。教学可分四步走。一是设置情境，激发情感。二是阅读批注，深化情感。三是品读揣摩，强化情感。四是拓展延伸，体验情感。教学流程第一课时（一）设置情境，导入新课。1、运用多媒体（播放水浒传电视剧主题曲好汉歌VCD），引导学生体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉除暴安良、替天行道的英雄行为。“路见不平一声吼，该出手时就出手”，同学们想不想知道梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的？那就请看鲁提辖拳打镇关西。2、简介作者、作品施耐庵，元
3、末明初小说家，著有长篇白话小说水浒传。水浒传，我国古代文学史上四大名著之一，是我国古代描写农民革命斗争的著名长篇小说。它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。（二）感知全文，理清线索。1、快速默读课文，小组交流讨论，明确生字词。如：厮、腌、绽、赊、揸、彀、拾掇、绰号、聒噪、逍遣2、分角色朗读课文，体验角色，注意读出人物对话时的不同语气。分角色朗读能让学生进入特定的语言情境，进入特定的角色，领悟鲁提辖与郑屠之间的矛盾冲突，并能激活课堂气氛，发掘学生的创造潜能。3、请学生复述故事，小组学生互相点评、教师点评。先让学生再次快速浏览课文，然后点名
4、要求学生复述课文的主要情节。这样就能既培养了学生的语意概括能力，又锻炼了学生的口头表达，可谓一举两得。 提示：复述（鲁提辖拳打镇关西）这篇课文时，只要诱导学生抓住“（鲁提辖）问（金氏父女）（鲁提辖）救（助金氏父女）（鲁提辖）打（镇关西）（鲁提辖）走”这个思路，复述就能较顺利的进行。4、小组讨论，合作探究，理清故事线索：主人公：鲁提辖（即鲁达，绰号花和尚鲁智深。水浒传中与之有关的情节有：倒拔垂杨柳、大闹野猪林、火烧瓦罐寺等）郑屠（卖肉为生、恶霸，绰号镇关西）事件：鲁达酒楼会友时，得知金氏父女遭受欺凌，见义勇为助其逃离虎口，并消遣郑屠，三拳打死郑屠后远走他乡。（三）小结内容，布置作业。1、可请学生
5、小结本文教学内容，教师再归纳总结。小结：本文按照小说故事发展的情节结构展开叙述，通过描写梁山好汉鲁达为救金氏父女，三拳打死郑屠后远走他乡，表现了鲁达见义勇为，嫉恶如仇的英雄气概。2、阅读课文，划分故事的情节结构，用“阅读批注”法，在文章中找出表现鲁达性格的句子，并作批注。3、思考课后练习二、三。第二课时（一）熟悉情节，划分结构。开端（17自然段）：鲁达在酒楼会友，突遇金氏父女遭受欺凌，见义勇为，仗义疏财。发展（8、9自然段）：鲁达助金氏父女逃离虎口。高潮（1020自然段）：鲁达消遣郑屠，三拳打死郑屠，除暴安良，伸张正义。结局（21自然段）：鲁达弃官逃走，远走他乡。（二）阅读批注，品评人物。阅读
6、文本，运用小组合作探究形式，多元解读人物性格形象，通过交流学生对鲁达性格分析所作的句子批注，品评人物，教师予以适时点评。（言之有理即可，附参考）1、品评人物包括人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。2、人物性格分析见义勇为，嫉恶如仇：“回头看着李忠、史进道：你两个且在这里，等洒家去打死了那厕便来！”、“只说鲁提辖回到经略府前下处，到房里，晚报也不吃，气愤愤地睡了”等句子。莽撞粗鲁，性情冲动：“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在饭楼上。”、“直娘贼！还敢应口”等句子。颇有心计，精中有细：“且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条登子，坐了两个时辰。”、“鲁提辖假意道：你这厮诈死，洒家再
7、打！”等句子。慷慨大方、仗义疏财：“便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。”等句子。（除以上性格外还有：性急如火、心细如发、有勇有谋、胆大心细、机敏精明等）（三）细处品读，精段赏析。1、齐读鲁达向郑屠买肉“三激”的精彩语段，采用小组合作讨论的方式，引导学生进行分析。第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”。可见鲁达咄咄逼人，一身正气；郑屠欺弱怕强，忍气吞声。鲜明的对比，表现出作者强烈的爱憎。第二次：“再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子”。郑屠虽提出“肥的臊子何用”，但顶
8、不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”，也只好屈曲从事，紧张局势，一触即发。第三次：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不见些肉在上面”。条件更为苛刻，逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”，于是郑屠落入圈套，正中鲁达之计。鲁达的“三激”，情节扣人心弦，趣味横生。鲁达的步步紧逼，郑屠忍无可忍，结果是鲁达一胜再胜，次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚定和机智，使读者折服。2、齐读鲁达对郑屠痛打“三拳”的精彩语段，联系课后练习三，采用小组合作讨论的方式，引导学生进行分析。第一拳：打的动作极为简洁，“扑的只一拳，正打在鼻子上”。作者在这里用了一个精彩的比喻：“却便似开了个油酱铺
9、，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”显示了鲁达的武艺高超。这一比喻句从味觉写的，相似点是血流满面，疼痛难忍的滋味与油酱咸、酸、辣的滋味相同，滋味万千。第二拳：打的动作也只一下，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出”，威力与第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比喻：“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”。这一比喻句从听觉写的，相似点是红的血，黑的眼珠、紫色的脓血与彩帛铺相同，五颜六色。第三拳：打的动作也只一下，“又只一拳，太阳上正着”。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响”。这一比喻句从视觉写的，相似点是神志晕迷，两耳乱鸣与水陆道场上
10、各种乐器的响声齐鸣一样，纷乱嘈杂。三个比喻，充分地表现了打的效果，郑屠的狼狈相，使人觉得鲁达的三拳，痛快淋漓，尽致解恨。其结果必然是郑屠“只有出的气，没了入的气，动弹不得”，一个“挺”字，写尽了郑屠的死相。鲁达的性格，在这三拳中得到充分的表现，他的威猛，他的义愤添膺，令人拍手称快。（四）小结内容，布置作业。1、可请学生小结本文教学内容，教师再归纳总结。小结：阅读小说，可采用“阅读批注”法，结合文章中的句子，深入分析小说中的人物性格。通过“阅读批注”，品评人物，可以轻松地领会文章中的人物形象。今天，我们就看到了一位见义勇为、嫉恶如仇，有勇有谋、伸张正义的梁山好汉鲁提辖。他的“三激”和“三拳”让人
11、惊心动魄，佩服万分，将他的性格诠释得淋漓尽致，将他的形象刻画得栩栩如生。2、完成课后练习三。第三课时（一）体味文章，揣摩妙点。运用小组讨论，合作探究形式，教师举例分析，请学生揣摩文章的妙点，发表个人见解，教师予以适时点评。（言之有理即可，附参考）提示：揣摩妙点，可从故事情节、文章构思、语言描写和写作方法进行分析。教师举例：“鲁达大怒，揸开五指，去那店小二脸上只一掌，打得店小二口中吐血”，一个“揸”字表现了鲁达的怒气，嫉恶如仇的形象栩栩如生。参考：故事情节（扣人心弦）：鲁达对郑屠的“三激”，写出鲁达为惩治邪恶，伸张正义所表现出的的坚定和机智。文章构思（精巧脱俗）：鲁达对郑屠的“三拳”之后，用郑屠
12、诈死之计脱身，远走他乡，写出鲁达的足智多谋。语言描写（细腻生动）：鲁达的“摸”写出鲁达的慷慨解囊；“取”字写出史进的爽快；李忠的“摸”字写出了李忠的不爽利；“丢”字写出了鲁达不留面子，对李忠的轻篾；“抢”字写出郑屠的速度快、愤恕。写作方法（对比衬托）：鲁达向郑屠买肉时的对话描写，两人间的谈话内容，通过对比可见鲁达咄咄逼人，一身正气；郑屠曲意逢迎，心虚胆怯。（二）拓展文本，激发创新。1、联系生活，小组合作讨论，请学生谈谈对鲁达这一形象的现实思考。（参考：观点一：鲁达见义勇为、嫉恶如仇的品格在人与人的关系普遍淡漠的今天应大力发扬。观点二：鲁达的精神虽然可嘉，但其行为并不适应于当今的法制社会，相反应
13、受到法律的制裁。言之有理即可）2、指导学生将鲁提辖拳打镇关西改编成课本剧，改编时可以改编全篇，也可以改编一段或某个精彩片断。提示：分片断编写剧本时，可按潘家酒楼、金老父女住处、郑屠肉铺这三个场面依次分为三个场次。全班分为三组，每组改编一场。（三）总结全文，解疑释惑。1、教师小结：鲁提辖拳打镇关西这篇课文，让我们感受到这部中国古典名著带给读者的无穷魅力。同时，鲁直的“该出手时就出手”，增强了我们为人处事的是非观、好恶感，增强了为正义而斗争的参与意识，但又要注意讲究策略。在阅读小说的过程中，特别是阅读名著，我们可以采用“阅读批注”的方法，对人物性格形象进行分析和批注，边读边注，边注边悟，养成良好的
14、读书习惯，对我们的写作将会受益匪浅。2、请学生对课文不理解的疑难点，提出质疑，教师当场解惑。（四）提供舞台，展示成果。将鲁提辖拳打镇关西改编成课本剧，并在全班选出最佳改编剧本，进行课本剧彩排，提供舞台，展示成果。板书设计第一课时鲁提辖拳打镇关西施耐庵主人公：鲁提辖（绰号花和尚鲁智深）与之有关的情节有：倒拔垂杨柳、大闹野猪林、火烧瓦罐寺等复述故事：（鲁提辖）问（金氏父女）（鲁提辖）救（助金氏父女）（鲁提辖）打（镇关西）（鲁提辖）走第二课时一、品评人物（语言、动作、神态、心理）二、细处品读，精段赏析。“三激”：鲁提辖坚定、机智。“三拳”：鲁提辖威猛、高强。 第三课时一、揣摩妙点（情节、构思、语言、写法）故事情节：扣人心弦文章构思：精巧脱俗语言描写：细腻生动写作方法：对比衬托
