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1、课 题6、怀念母亲课 型精读课设 计 人肖娜指导教师李素平审 批 人陈晓玲学习内容6、怀念母亲学习目标评价方案1、 课前自学生字词能正确认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入 梦、思潮起伏”等词语。 2、朗读 课文，做到读准字音，读通句子，在熟读课文的基础上，读出作者对祖国、母亲的深挚的怀念之情。 3，在理解课文的基础上，通过品词析句，说出作者对两个母亲深切的怀念之情，知道怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。 4、在深入读文的基础上，能说出本文在表达形式上的特点及表达效果。1、 目标1，字词的学习，通过教师检查字词，读文的方式，进行了解和重点指导，要求读准字音，使99%的学生读准字音，认
2、清字形。2、 目标2，朗读课文，通过个人读，齐读使95%的学生达到读得正确通顺、流利。3、 目标3，通过反复朗读，读悟结合，同学评价，教师点拨评价的方法，使80%以上的学生读出怀念之情。4、 目标4，可通过朗读，练说来感受文章的表达方法及效果，使90%的学生能说出文章使用的表达方法及效果。学习重点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。学习难点在深入读文的基础上，能说出本文在表达形式上的特点及表达效果导学方法 引导法、资料拓展法； 品读感悟法、自主 合作 探究法。 课前准备师：制作多媒体课件，感情朗读课文生：自学生字新词，查阅季羡林生
3、平、讴歌母亲的文章及他在德国留学期间的一些资料。学 习 过 程第一学时（一）知识链接走近“怀念”1、了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。2、呈现季羡林作品永久的悔片段：（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边”（2）学生默读，交流感受。（3）出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲
4、，也都表达了这样的情感。出示课题怀念母亲，读出“怀念”的情感。 作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进怀念母亲。 3、自由朗读课文，读正确生字新词，读通顺课文句子。这些词语你能读准吗？出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音4、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？指导学生用自己喜欢的读书方式朗读课文，说说通过读课文你知道了什么？（在自由交流的基础上，让学生明确作者怀念的“母亲”，一个是生身之母，一个是祖国母亲。）出示句子：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。文中哪句话概括
5、交代了作者对两位母亲的情感？指名读、齐读，有感情地朗读，读出怀念之情。（设计意图：在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。通过朗读课文，归纳课文的主要内容，使学生从整体入手，把握全文。）（二）品读课文品读思母之情 抓课文主线母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。1从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）
6、2朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）品读思母之情1自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。课件出示资料1：到了中秋节农民嘴里叫“八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了
7、。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。（1）学生浏览以上资料谈体会。（2）联系“11月18日”的日记谈理解。指读或师范读。说说感受，谈谈作者思母的原因。教师相机引读：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是
8、灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。（设计意图：语文新课标提出：语文是重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此在设计本课时，我选择了“寝不安席”和“频来如梦”两个点进行扎扎实实的语言文字的训练，力争实现工具性与人文性的有效整合，同时突破了教学中的重点。）（三）、盘点收获，拓展积累：作者以回忆的形式，写出了对母亲的眷恋，对母爱的渴望。说出自己知道的有关母爱的俗语、诗句。或写有关母爱的比喻句。第二学时（一）知识链接 1、听写本课生字新词。（同桌互批互改）
9、 2、感情朗读怀念生母的句子 （指名朗读） （二）品读思国之情。母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那（祖国母亲） 1、动情地读一读季老的几段日记。2说说祖国母亲频来入梦的原因。3读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这
10、凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（1）谈谈体会，或是质疑。（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。设计想象说话：如，因为季老_，所以觉得有点凄凉。（4）既然这思念是“凄凉”的，季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。设计想象说话：如，他想到_，仿佛觉得_，所以觉得这凄凉是甜蜜的。（5）朗读其他相关内容。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：11月16日（读中评议，评议后再读）这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：11月20
11、日时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：11月28日（作者身在异国他乡，远离祖国和亲友，心中不免感到忧愁和思念，所以凄凉。因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，所以又感到甜蜜。）4、我们通过这凄凉，通过这甜蜜。看到了作者在异乡的生活，这凄凉这甜蜜最后融成一个字，萦绕在作者心头，哪个字？5、引导学生提取段中的“糊”字，在这里“糊”字怎么理解呢？（覆盖、粘、缠在）6、糊字用在这里好在哪里？糊字写出了什么？是内心自己对祖国对故乡的思念，全都融入到这个“糊”字中了。 谁来给老师和
12、同学们读出作者这种甜蜜。7、一个糊字，写出了作者对故乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念。虽然凄凉但内心甜蜜你能读出作者的复杂心情来吗？（学生练习读句）8、出示第三句：“我怅望回天，在泪光里，幻出母亲的面影。”（1）在你的想象中，母亲的面影是怎样的？（学生自由谈）（2）季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼学生齐读寻梦的结尾。（3）同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗？（更有浓浓的怀念祖国之心）（4）再来齐读寻梦的结尾，感受游子的爱国之心。9、从其他的句子你又
13、悟出了什么？指名读这些句子，想想他们都让你体会到了什么？把你的感情通过读表达出来。（设计意图：课标指出“阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在阅读文本的过程中有所体验。” “学生对作品的理解，能够联系背景作出自己的评价，能说出自己的体验。”所以，我在教学中还采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，培养学生合作交流，质疑探究的能力。从而突破本课的难点。）（三）、升华情感，适度拓展1、一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为（我对这两个母亲怀着
14、同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。）2、再齐读文章的最后一段和第1自然段。你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？正因为有了这崇高的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（ ）的深情。作者在写法上有什么特点？指名感情朗读，说说表达效果。3、盘点收获：像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。3、 出示课件我的中国心文字 （1）、过渡：在1984年的春节联欢会上，香港歌手张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？我的中国心。下面就让我们随这音乐一起来唱唱这首歌吧! （2）、唱完这首歌歌你想说什么？结合实际，让学生畅谈在共和国62岁华诞来临之际，最想通过什么方式表达自己对祖国的热爱。
