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1、02金色的草地教学目标：1、借助拼音，识记“钓、拢”两个生字字形，读准字音。掌握两个多音字“假、朝”。2、通过找规律、归类识字等方法识记“耍、装、劲、绒”等13个字的字音、字形。3、能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。4、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学重点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能
2、发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学准备：搜集有关蒲公英的资料、多媒体课件第一课时教学目标1、借助拼音，识记“钓、拢”两个生字字形，读准字音。掌握两个多音字“假、朝”。2、通过找规律、归类识字等方法识记“耍、装、劲、绒”等13个字的字音、字形，正确书写。3、能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。4、通过反复诵读课文，了解课文大意。教学过程一、直接导入1、出示课题：这节课我们要来学习一篇前苏联作家写的文章。我们一起来读课题。2、引导质疑：读完课题，你的脑海里有没有闪出什么问题呢？（相机板书）（草地是绿色的，为什么说是金
3、色的？在草地上干什么？）二、初读课文1、范读课文：请你带着这些问题，听老师读课文，注意我们已经划出的词语。2、自由朗读：大声地读读课文，注意生字词语的读法，读完课文之后，再请你读读你划出的词语两遍。3、学习生字词语出示：钓鱼 合拢 谢廖莎 哥俩 假装 朝向盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣小老师领读（教师相机指导重点读音）男女生轮读提出不理解的齐读4、词语积累一本正经的样子 并不引人注目的蒲公英 金色的花瓣 有趣的蒲公英 一片草地三、再读课文、整体感悟1、过渡，学习第一段：这篇课文写的是一片金色的草地，实际上这草地上长满了（蒲公英）。 你是从哪
4、个自然段知道的，找出来，读一读。（出示第一段，齐读）2、了解蒲公英：咱们有同学了解蒲公英吗？（联系二上的植物妈妈有办法一文，扩展对于蒲公英的认识。结合课文插图，介绍蒲公英的外形特征、生长情况。）2、语言训练：是呀，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。造句：当时候，3、再读课文，了解大意：就这样一片普通的草地，这样一片长满了蒲公英的草地，却给小作者带来了少的乐趣。课文里主要讲了发生在这片草地上的两件事情，请你读读课文，并试着找出课文写了哪两件事情？分别是哪个自然段写的？4、交流大意：第二段：哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 第三段：我发现蒲公英变色的事情。5、总结：这片
5、可爱的草地，这些有趣的蒲公英给我们带来了无穷的乐趣。四、书写生字1、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。3、教师着重提示以下几下字“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。3、学生描红，然后抄写。4、布置作业：把课文中自己喜欢的句子抄下来。第二课时教学目标1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3、有感情地朗读课文。教学过程一、复习
6、导入1、出示生字词语：齐读、开火车检查读2、复习课文大意：上节课通过学科问，我们知道课文主要讲了两件事情，谁能说说讲了哪两件事情？二、学习第二段，感受有趣1、自由朗读第一段：哥俩在草地上是怎样玩耍的呢，请你带着这个问题读读课文的第二段。用横线划出。2、交流并指导朗读：读出有趣、开心。（齐读分角色朗读）3、理解：一本正经（形容规矩、很庄重。） 假装 揣测：小作者为什么要装着一本正经的样子？弟弟又为什么要假装打哈欠？（趁其不备）4、表演：指名两位学生上台像他们这样玩一玩，两名学生帮忙读文本。5、同桌表演读：一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。6、出示插图：从哥俩的这个游戏，你感受到了什么呢？用文
7、中的话说一说。7、理解：引人注目（引起别人的注意，使人的视线集中在一点上。）8、齐读：读出开心、有趣三、学习第三段，探索草地的秘密1、自由朗读，思考：第三自然段写了作者的几次发现？（两次）分别发现了什么？2、交流并板书第一次发现：在这次之前，作者一直认为草地的颜色是（金色的），你从哪个字感受到的？（并） 草地早晨 绿色中午 金色 傍晚 绿色3、默读课文：草地为什么会变颜色呢？请你从课文中找找答案，用波浪线划出。4、交流并板书第二次发现 蒲公英 草地早晨 合拢 绿色中午 张开 金色 傍晚 合拢 绿色5、理解：课文写了作者的两次发现，但是这两次发现又有哪些不同呢？（第一次发现是偶然的发现，从“起得很早”体会。第二次发现是第一次发现的继续，是作者仔细观察得来的结果，从“仔细观察”体会。）6、齐读课文第三段四、学习第四段，总结全文1、齐读最后一个自然段，边读边思考，你能感受到作者对这片草地、对这些蒲公英有着什么样的感情？2、理解最后一句话：为什么说蒲公英和我们一起起床，一起睡觉？这用了什么写法？（拟人、因为蒲公英的花开、花合与我们人类的起居相似。）
