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1、二年级语文泉水教学反思 作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，则你有了解过教学反思吗？下列是小编为大家收集的二年级语文?泉水教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。二年级语文?泉水教学反思1一、读中品味，理解感悟本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读自读、师生合作读、生生合作读、小组合作读、齐读、男女生赛读课等，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私贡献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“源源不断、清如
2、明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，它乐于助人、乐于贡献，它为能帮忙别人而高兴、自豪、幸福。同学们喜欢泉水吗？读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自豪、高兴进行互相评价。在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住机会进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的贡献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后到达熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，到达了审美的情趣。二、自主学习，以学定教教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充沛自读课文、熟悉课文的根底上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式
3、，解决本课的重点和难点。在教学中，让学生注意学习搭档给提出的问题，再指名读学习搭档的问题，然后学生之间、师生之间进行讨论，充沛发挥师生双方互动的主动性，激励学生大胆采用适合自己的学习办法，主动地进行学习，依据课文语言特点，将自己的情感与课文叙述的思想感情融在一起在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。三、重视积累，灵活运用?语文课程规范指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也很美。本节课的教学充沛利用教材，让学
4、生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花、“美丽的身影、“明亮的大镜子、“静静的山谷等词语。在此根底上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，激励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学生体会到运用语言的办法和积累语言的乐趣。如在课的结束阶段，让学生展开想象，仿照课文说说写写“泉水流到什么地方，遇到了谁，泉水说：“。促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的开展提供时机。总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意学生学有所乐，学有所得。二年级语文?泉水教学反思2?语文课程规范阶段目标中指
5、出：要让学生有主动识字的愿望，喜欢识字，识字是阅读与写作的根底，是一、二年级的教学重点。在教学?泉水一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充沛利用儿童的生活经验，注重教给识字办法，力求识用结合，运用形象直观的教学伎俩，创设丰盛的教学情境，力求到达最好的教学效果。现将教学?泉水一课时得失反思如下：优点：1、激励学生自己去发现识字的办法，并提倡办法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过自主识字、合作学习等办法去尝试识字。学生们利用学过的加一加，减一减，换一换的办法，给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。示例：在学习“杜字时，学生换成了“月“口变成了“肚、“吐。2、利用多媒体帮忙学
6、生识字。示例：学习“罐和“鹃这两个字时，我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片，让学生借助图片形象直观的识字。3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义的结合。示例：教学“哦这个生字时我除了让学生说一说自己的识字办法外，还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子，通过学生的屡次朗读，使他们明白这个字是语气词，在课文中表示明白了的意思。4、在识字教学过程中，我设计了学生感兴趣的各种游戏，如：开火车读、找朋友等为学生营造生动活跃的识字环境，优化教学过程，稳固识字效果。缺点：1、本节课中我最大的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样
7、学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文，不论是她的内容，还是文字，她都像一股清泉,涓涓地流淌着,沿路洒下一片片爱心。我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文，感受课文的语言美。2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读办法和朗读指导，使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。二年级学生已有以前写字的根底，在指导时，老师要有选择，引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。二年级语文?泉水教学反思3这篇课文很美，无论是文字还
8、是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私贡献、帮忙别人的渴望。 教学本课，强调了自读自悟。他们也许会感悟到泉水的乐于贡献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。“他们互相问候：你好！你好！“他们互相约定：大海里见
9、！大海里见！ 本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充沛自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思考。比方，可引导学生联系上文理解“天然水塔，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的局部熟读的根底上背诵下来。“火红的杜鹃“美丽的身影“明亮的大镜子“静静的山谷“清脆的歌声引导学生积累这些词语。?语文课程规范低年级阅读目标之一：结合高低文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，办法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果让学生想象情境读、做做动作读
10、?语文课程规范在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。在课的结束阶段，让学生到达多种教育的熏陶贡献的、环保的，有效地实现“知识与能力、过程与办法、情感、态度价值观的三维目标。二年级语文?泉水教学反思4课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美的特点表现了泉水无私的贡献精神和贡献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动
11、。一、读中感悟，以读激情本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私贡献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后到达熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。二、整合教材，训练口语叙述能力。在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了菜园，有的说流到了农田我肯定孩子们说得好，并引导他们回忆
12、第一单元课文：我们在第一单元的学习中，观赏到了许多美好的事物，泉水会给他们带来什么变化呢？孩子们的思维更活泼了，语言更精彩了。生：泉水流过小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种的玫瑰花，泉水说：“浇吧，浇吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，会开出美丽的花朵的。生：泉水流过小笋芽的家门口，小笋芽大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的大竹子。生：泉水流到田野，农民大口大口地喝起水来，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝了我的水就有力气干活了。生：泉水流过小熊的家门口，小熊用泉水浇自己种的西瓜。泉水说：“浇吧，浇吧，我的水很甜很甜，你的西瓜浇了我的水一定会更甜更好吃的！我想这些激
13、情洋溢的语句除了来自于丰盛的情感体验外，还来自于这些内容之间的有机整合，使学生的语文素养在一种宏观的调控下渐渐地得到提高。二年级语文?泉水教学反思5在教学?泉水这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个合乎教学实际的教学计划，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。一、读中感悟，以读激情本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私贡献的精神。这样
14、的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后到达熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。二、自主学习，升华提高另外我还根据语文教学的特点，先让学生在充沛自读课文、熟悉课文的根底上，感悟理解课文内容，然后激励学生大胆采用适合自己的学习办法，主动地进行学习。在交流中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私贡献的精神，将自己的情感与课文叙述的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。三、重视积累，灵活运用?语文课程规范指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读
15、教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。为此我充沛利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此根底上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习，激励学生灵活运用课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如小池。从而，学生体会到运用语言的办法和积累语言的乐趣。总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。二年级语文?泉水教学反思6今天下午吴主任给我评了我?泉水一课，感觉学到了很多东西，于是便加上自己的一些想法，写了这篇教学反思。凭或许这篇文章
16、算不上什么教学反思，只是“为赋新词强说愁。这个形容也不贴切，应该说只是我在吴主任评课的根底上加工而成的一篇类似反思的文章。但我真的很谢谢吴主任我过去和现在的老师，这也许是“一日为师，终生为师的最好例子。她让我知道了很多上课和听课应该注意的东西。首先，她跟我说了我的课的一些优点。1、环节环环相扣，前后照应。特别是在理解从“冲字体现出来的，泉水为人们做事的欢快，急迫心情上。首先是比照，然后让学生从歌声中体会心情，接着是填空，最后让学生把自己体会到心情说出来。教学层次感较强，以后再环节设计上要多用这样着的方式。2、教师语言比拟有特色。吴主任用“淡然来形容我的教学语言，其实我自己是不太觉得的。但以后我可以
