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1、(完满版)如何培养小学生优秀作业习惯如何培养小学生优秀作业习惯平溪乡小学彭冬梅什么是教育？ 教育家叶圣陶先生 ： “教育就是要养成优秀 。 ”我在学 西宜川中学先 中领悟感觉了宜川中学多年如一日优秀学 造的奇景，令人惊 ，更令我 每个教育者深思我校是一所六年制的 村小学， 学生都来自于 民家庭， 优秀的学 以形成，致使大部分学生成 偏低， 更有部分学生有 学情 。 我 深入解析其原因主要有以下两方面。 一是家 文化 次不高， 大部分家 都出门打工， 造成家 既无能力又无 来培养孩子的优秀学 ，学生缺失了优秀家庭教育行 的正确引 ，学生的行 就会任凭自流留；二是留守学生越来越多（我校留守学生占4
2、2.7%），每个年 、班 都出 了令人 疼的作 不良的留守学生，留守学生回家完成作 无人 管，一部分差生不按 完成作 ， 写潦草， 率高。 久了会使一部分中 生，致使 秀生也出 作 拖拉、 面不整 、字迹潦草、 率高 象。新的 程 准 ， 要重 小学生 “ 度”“ ” 和“ 解决能力” 的培养。教育家叶圣陶先生也 ： “教育就是要养成优秀 。 ” 教育心理学 ，学 的利害，是学生学 心理可否健康的一个尺度， 是影响学 成 的非智力因素中的关 。在授课中，每个老 的首要任 是 学生养成一个优秀的作 , 是小学生学会学 最基 、 最必要的一 任 ， 帮助小学生养成一个优秀的 ， 他 今后的学 、生
3、活确定 的基 。如何培养学生优秀作 ？我 行家 研究中有以下做法。一、培养学生优秀的 写姿 小学生正 在身体生 育 段，优秀的 写姿 不仅有利于他 的身体成 ，更能使他 精力集中完成好作 。第一，教 要 孩子 明确正确的写字要求： “眼离 本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸”。其次，在孩子 明确要求后教 要 常性督促他 必然按要求做， 小学生自控力差， 写字要求很简单忘 ， 老 要随 提示并 正不正确的 写姿 。再者，教 要 极运用 价功能， 学生 写好的、作 工整的、 写 步大的同学要及 予表 ， 他 成 榜 ， 其他学生欣 、敬羡他们优秀的作业本、 书法作品让他们有成就感。 教师的激励和夸
4、耀能起到润物无声的作用，学校经常睁开与书写有关的活动，如：书写比赛、欣赏等。由于经常进行这样的宣传、指导、教育，学生也意识到只有做好正确的书写姿势，才能写好字，长此过去也就形成了习惯。二、培养专注做作业优秀习惯态度决定高度！ 学生做作业的要点是态度的问题， 学生做作业的质量和效率完满取决于学生做作业的的专注态度。 有的学生认为做好作业是提高自己成绩的保证， 就会集中精力投入到作业中，他会谨言慎行仔细思虑，工工整整的书写。这样，学生认真的学习态度会使自己的思想更敏捷， 流畅的书写， 会使作业页面更齐整， 正确率更高。有的学生认为作业就是完成老师部署的的任务而已， 他的精力就会不集中， 做题的过程
5、中有时会玩耍， 需要很长的时间才能做完作业。 这样，学生不够仔细的学习态度，一边做一边玩耍，就会思想不连结，书写潦草，简单做错题。更有一部分学生认为自己反正不会做题，根本无需自己去思虑问题，找别人的作业借鉴就行了。为此，在学生做作业的过程中， 老师不能够给学生部署太多的作业， 量要适中， 必然要严格掌握学生作业的质量。 态度决定行动， 在学生做作业的过程中老师要培养学生专注做作业的态度，要点要讲究作业的质量，在学生作业时要修业生必定做到四点， （1）在一准时间内完成作业，不做与作业没关的事情。 （ 2）书写工整，保持作业的干净程度。（3）独立思虑问题，不懂要问，作业不能够有遗留“问题” 。（4
6、）自主完成作业，不能够抄别人的作业。对于学生作业要求，老师要屡次重申，经常性督促，持之以恒的坚持才能培养学生做作业专注优秀习惯。三、培养仔细检查作业的好习惯学生仔细做作业既是一种好的学习态度， 更是一种优秀的学习质量。 在学生做作业过程中，我们不但要修业生要仔细做题， 在完成作业今后， 我们要培养学生仔细检查作业好习惯， 这是一种培养学生仔细负责做事情的态度， 更是培养学生不断超越自我的优秀学习质量。 在授课中，教师要善于培养和保护学生自主检查作业的习惯， 让学生经常性学会检查作业， 自己很简单发现作业中的经常性典型错误， 使他们逐渐战胜马虎弊端。 在议论学生作业时， 老师更应该关注能仔细检查
7、作业的同学， 对他们多激励，激励他们不断进步。四、培养乐于改错的好质量学生作业中的有些错误自己不用然完满能检查出来， 在老师批阅此后， 作业中的错误就不问可知。 学生改错的过程是对知识的一种再学习过程， 我们要培养学生乐于改错的好习惯。 在作业批阅此后， 我们不仅要修业生及时改正错误， 更要关注学生对知识的理解，主动解析错误原因，再写出正确的答案。失败乃成功之母，我们要善于利用学生作业中的错误资源，让学生拥有一个“错题集”本，在“错题集”里学生辑录自己典型的错题， 学生辑录错题时候， 不但要解析错误原因， 还要解析自己做作业的态度，还要经过自己再学习此后写出正确答案。 学生乐于改错习惯， 不但
8、是学生与文本的再次对话，更是学生自我心灵的对话，是培养学生自主学习质量的有效路子。五、激励议论，培养学生学习兴趣。兴趣是学习的动力！ 教师在授课中恰到好处的对学生积极议论， 能激发学生的兴趣。在授课中，对于不同样程度的学生作业我恩赐不同样的激励体系。 有的学生作业做得特别好，我会画一个大大“红苹果”在写上“真棒！ 连老师都敬羡你的书写和作业的工整！”，有的学生作业明显进步就写上“今天， 老师很快乐，看到你进步了！ ”“你的字越来越正直、雅观了，老师好快乐 ! ”. 这样，老师的议论激发了学生做作业的兴趣，学生们的作业书写、作业质量越来越好。习惯是一种非智力因素， 是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特别倾向，是一种自觉、主动、长远、牢固的行为方式。在授课中，只要我们能持之以恒的坚持培养优秀习惯，哪怕是一个小小做作业的好习惯，只要我们坚持了，做好了，学生都会受益一世！
