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1、老人与海鸥第二课时教学设计教学目标： 1、练习以较快的速度阅读课文，抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 2、有感情地朗读课文，在朗读中感受老人与海鸥之间的真情。教学重点：描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学过程：一、导入，回味亲情：同学们，通过上节课的学习，我想老人与海鸥相依相随的许多画面一定给你留下深刻的印象，我们一起来看看（播放图片），看完你有什么感受？（谈感受）今天，让我们再一次走进那动人的情景，感受那份
2、浓浓的亲情。（板课题）二、品读课文,感悟深情(海鸥对老人的送别)当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情，和谐与幸福之中时，一个不幸的消息传来了：（出示句子）没想到过了十多天后，忽然有人告诉我们，老人去世了。（生读）老人在世时曾对人们说过他的愿望：他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大，带到翠湖边，让他再看一眼他的“儿女们”。当遗像带到湖边是，却发生了一件意想不到的事情。1、请同学们快速默读课文第1517自然段,，边读边想，哪些句子让你感动，请画出来。从字里行间，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？（汇报：恋恋不舍、焦急万分、悲痛等）2、海鸥为什么会有这样的心情？（汇报：老人
3、照顾海鸥，待它们如亲人。）3、谁是你们的亲人？文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人？汇报，出示句子：交流一：海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰仪容的亲属。 1、你感受到了什么？从哪个词感受到的？2、理解瞻仰，瞻仰指恭敬地看；抓住急速感受海鸥焦急的心情。 3、师:你能把自己的感受通过朗读表现出来吗? 交流二：一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 1、引导学生抓住重点词语“大不一样”，提问：为什么叫声和姿势与平时大不一样? 2、师:是呀,它们连声鸣叫着,是在急切地呼唤自己的亲人哪!你能把这种急切的心情读出来吗?
4、3、说话训练：假如你就是那只惊讶的海鸥，你想问什么？ 假如你就是那只焦急的海鸥，你想说什么？ 假如你就是那只悲伤的海鸥，你想呼唤什么？ 交流三：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵。1、你体会到什么？2、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，来的只是一张灰色的遗像，现在你就是一直海鸥，请你闭上眼睛，把心中最好的祈祷和祝福送给老人吧。睁开眼睛，把你这份守灵时诚挚的感情读出来。交流四：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 1、谁能有感情地读一读这句话。2、 出示下
5、面两句话,让学生阅读、比较,体会“扑”字的深刻含义和作者用词的准确。)海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。讨论：你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”? 3、“白色旋涡”写出了海鸥飞得怎样?为什么会这样飞? 4、我们一起来读一读这一句，读出海鸥的深情。三、想象写话，深入品味老人与海鸥至死不渝的亲情。1、是啊，老人的心里牵挂的还是海鸥，海鸥们对老人也是依依不舍，我想，他们一定还有许多话想向彼此倾诉，让我们一起来帮他们完成心愿吧！（1）假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥，面对天堂里的亲人老人，你会对老人说些什么？（2）假如你是天堂里的老人，回忆与“儿女们”相伴的一幕幕，面对悲痛欲绝的海鸥，你会对他们说些什么？四、拓展升华人与动物和谐相处1、多么诚挚的语言，多么动人的情感，老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人。后来，人们在翠湖公园建立了一个塑像。老人依旧满脸慈祥的笑容，周围海鸥翩然翻飞，多么和谐的场面！生活中，像老人一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家！让我们伴着一首动人的歌：丹顶鹤的故事，来呼吁我们身边的人关爱动物，都和动物和平共处吧。（出示拓展阅读篇目）
