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1、教学设计方案徐艳波课题名称美丽的小兴安岭科 目语文年级三年级教学时间2课时学习者分析三年级学生具备了初步的阅读能力，但学习阅读，往往东看一点，西看一点，没有顺序，缺乏条理性，所以教师要示范点拨给学生一般的学习方法。在学习美丽的小兴安岭一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文富饶的西沙群岛，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。教学目标一、情感态度与价值观了解小兴岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。二、过程与方法1.引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景
2、。2.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。三、知识与技能1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。2.有感情地朗读课文。3.背诵自己喜欢的部分。教学重点、难点1.理解课文内容，了解小兴安岭的美景与丰富的物产。2.体会用词的准确与生动。教学资源1.收集小兴安岭的文字及图片资料。2.flash课件。教学过程教学活动11导入新课学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教。教师根
3、据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。教学活动22.初读课文，整体感知。（1）自由读课文，要求读准字音、读通句子。（2）同桌互读课文，要求读准字音，相互正音发挥学习伙伴间的合作和互助作用。（3）认读字词，扫清阅读障碍。 词语：自由认读开火车领读齐读 生字：指名领读齐读交流记字方法在句子中巩固识字（4）认读多音字。没、藏、兴、涨、盛、种、当（5）指导写字（欣、赏、线、浸） 观察字型大屏幕范写教师示范临写选择喜欢的字组词用组的词说句话（6）指名读课文，说说小兴安岭给你留下了怎样的印象?想想作者是用什么样的词汇概括描写了小兴安岭的通过学生的初
4、读扫清阅读障碍,把课文读通顺,读流利,并在脑海中形成对小兴安岭的初步印象，初步体会作者用词的准确和生动。?教学活动33.细读课文，析文悟情。（1）默读第一自然段：这段主要写了什么？ 指导理解“绿色的海洋”（看图片理解） 小结：这段是全文的开始，一句话概括了下面四段要写的内容，引起全文，总起。过渡：接下来写了小兴安岭的春、夏、秋、冬四季的景色。（2）齐读最后一段：这段主要写了什么？ 小结：这段总结了前面四段的内容，和第一段呼应，总结。总结：课文是按总分总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶教师的总结对三年级学生来说是极好的帮助和指导，渗透写作方
5、法和学习方法的指导，对学生今后学习和运用语言文字都有重要意义。（3）自主学习25自然段本文5自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过、两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。大屏幕出示学习提示：学习提示：1、朗读：选择描写自己最喜欢的季节的段落反复朗读，要读出自己对小兴安岭的的喜爱之情；2、想象：边读边想象小兴安岭的美丽景色，在脑海中形成画面；3、交流：把读书的感受和收获和小组内的同学交流、分享。学生朗读、感悟、小组交流给学生充分的自主学习空间，让学生在自主合作探究的学习方式
6、下，产生对课文的理解和感悟。全班交流学习收获，按照学生的交流情况针对性指导，利用写春夏季节的语句渗透学法指导。“抽出”换成“长出”行不行引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力。？结合上下文理解“欣赏”的意思。野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。结合学生的理解情况，播放flash课件绝大部分学生没有到过小兴安岭，从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看课件，会使他们对小兴安岭的美产生切
7、身的体验，进一步深化认识。，欣赏小兴安岭夏天的美丽景色。（4）总结学法抓住重点词句体会作者按一定顺序具体生动的描写。 （5）播放小兴安岭视频让学生直观感受祖国河山的壮美。（6）背诵自己喜欢的部分，在脑海中形成画面这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭的美丽。教学活动44.拓展训练。我们的家乡也有很多美丽的景色，选择自己喜欢的景物按一定顺序写一个片段，表达出自己对这一景物的喜爱之情让学生成为写作之人，而不只是旁观者，充分发挥学生的创造性，真正成为课堂的主人，实现从读学写的目的。自由练笔展示交流5.总结全课。 这节课我们声情并茂的朗读了课文，交流了读书的收获，感
8、受了小兴安岭一年四季的美丽景色，还把学到的写作方法运用到自己的写作中，描写了家乡的一处景物。希望大家做生活的有心人，学会学习、学会观察、学会欣赏美、学会爱护身边的一草一木。6.作业必做：1、选择自己喜欢的段落熟练背诵。 2、把课文中的好词好句摘抄到自己的积累本上。 3、朗读自读课本54.美丽的达里诺尔、57.长白山的冬天。选做：1、以我的家乡为题写一篇小练笔； 2、任选小兴安岭一个季节的景色画一幅画体现分层作业，体现作业的丰富性和选择性，给学生更多的学习自主权。7.板书设计 23、美丽的小兴安岭 春药 献夏 花园 绿色的海洋 秋 宝库 冬义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册美丽的小兴安岭教
9、 学 反 思 报 告 执教者：满洲里市湖西小学 徐艳波我授课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第23课美丽的小兴安岭。课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。本课的教学，我设计为两课时，课堂教学抓住重点段25自然段描写春夏秋冬四季景色的内容进行朗读、感悟、想象、交流和片段描写的训练。在教学设计前端分析部分，我充分考虑了三年级学生的学段特点，针对学生的学习能力和已有知识储备，确定了学习目标，找准了教学重难点，设计了教学过程，教学设计完整流畅，切实做到了以学定教。教学设计的重点和教学的亮点有以下几个方面：一、采用了自主合作的学习方式
10、，充分发挥学习伙伴间的合作互助作用。给学生充分的自主学习空间，让学生在自主合作探究的学习方式下，产生对课文的理解和感悟。由自主阅读最喜欢的段落到交流读书收获与感受，衔接紧密，体现了在自主感悟的基础上交流，为合作奠定了良好的基础。而且避免了按喜欢的季节分组、或者喜欢哪段就学哪段带来的弊端，同组内的学生选择的内容不同，在交流中互谈体会，对不同季节的景色都会有一定感悟。二、体现了阅读教学以读为主，在读中感悟，在读中受到情感熏陶的特点。课堂教学始终围绕“朗读感悟形成画面感情朗读”的思路进行，朗读指导的重点部分是描写夏季和春季两个季节景色的段落。学生在充分朗读、有感情朗读的基础上，在脑海中形成画面，感受
11、和领略了小兴安岭的迷人景色和丰富物产，感情得到进一步升华，朗读达到了声情并茂的效果。三、注重语言的感悟与积累，进行有效的语言文字训练，体会作者用词准确的特点，很好地落实了语文的东西。通过对“抽出”的换词练习，通过做动作和结合上下文理解“欣赏”的意思，通过对“浸”和“献”字的使用效果的分析，以及对夏季景色描写时表示动词、表示颜色的词的简单介绍，使学生感受了课文中生动的画面和优美的语言。在流利、有感情朗读的基础上尝试积累和背诵优美句段，帮助学生获得了丰富的语言材料。四、留给学生充分的想象空间，实现了由文字到画面，由画面到感情的升华，达到了情景交融的目的。课堂教学有效利用提示学习的小泡泡中的提示语“
12、我仿佛看到了各个季节不同的景色”，引导学生想象不同季节的美丽景色，在脑海中形成画面，然后汇报自己想象的内容，最后教师出示情境图帮助学生理解文本表达的内容，有效激发了学生热爱小兴安岭，热爱祖国大好河山的感情。五、让学生成为写作之人，而不只是旁观者，充分发挥学生的创造性，真正成为课堂的主人，实现从读学写的目的。指导学生学习课文的写作方法和用词准确的特点描写家乡的一处景物。环节设计既体现了培养学生留心周围事物，乐于书面表达，不拘形式写见闻、感受的课标要求，又与课前的口语训练“介绍家乡的一处景物”、课后的“以我的家乡为题写一篇小练笔遥相呼应，是一次细心观察家乡、了解家乡、描写家乡，激发热爱家乡之情的情
13、感训练。六、扎实进行写字训练，培养学生良好的观察习惯、写字习惯。写字教学由“观察提示应注意的地方大屏幕演示教师范写学生临写同桌互查”六个环节组成，训练扎实有效，对培养学生细致的观察习惯和认真的书写习惯有良好作用。七、培养学生搜集和整理信息的能力。让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教。存在的不足与应改进的方面：一、对学生感悟和理解词语的训练还不到位，应继续教给学生联系生活实际、结合上下文、查找工具书等理解词语的方法。二、朗读训练充分，但有些平均使用力量，耗时较多，写家乡景物的训练不充分。反思本节课，反思以往的课堂教学，我认为自己还有很多欠缺和不足，过去对教学目标的确定往往只是当做一种形式，通过学习认识到成功的确定教学目标，才能更好地设计教学，更好地上好一节语文课；在过去的教学中，常常为了调动学生学习的积极性，安排很多游戏、活动等环节，或多或少存在本末倒置的情况，有时候让形式挤占了内容不能充分落实语文的东西。在今后的语文教学中，我将充分预设学生的学情，认真落实基础知识和基本技能的训练，处理好预设和生成的关系，找准课堂的闪光点，让学生在自主合作探究的过程中学习语文，学好语文，为将来的学习生活奠定坚实的基础！
