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1、 三字经教案6篇字经教案 篇一 学习目标： 1、理解并背诵三字经从 “为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、敬重兄长，学习黄香和孔融的例子； 2、学习到一些为人处事的礼节和学问。 学习流程： 一、复习 理解并背诵三字经第一课内容 二、教师导入 汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种敬重和友爱兄长的道理，是每个人从小就应当知道的。今日理解并背诵三字经其次局部内容。 三、多种方式诵读 （一）、静心自读； （二）、指名接读； （三）、齐读； 四、理解含义 1、今日我们学的这段里你知道哪一句的含义，给教师和同学们 讲一讲，指名讲含义。 2、今日我们学的这段里你不知道
2、哪一句的含义，提出来争论。 重点解释“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。” 译文：做儿女的，从小时候就要亲近教师和朋友，以便从他们那里学习到很多为人处事的礼节和学问。 东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应当实行和效仿的。汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种敬重和友爱兄长的道理，是每个人从小就应当知道的。 3、教师补充三字经中的故事师文拜师孔融让梨，学生仔细听故事，听后争论。 五、再读 1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读3、师生拍手齐读 4、让我们再来感情地
3、读一读。 六、尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）教师考学生。教师说上句，学生接下句。 （2）学生考教师。学生说上句，教师接下句 3、全班拍手背。 4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。 七、拓展升华这节课你有什么收获？ 八、小结 同学们，教师盼望你们不仅把这段三字经背好，在生活中还要按三字经中说的那样做，做一个文明有礼、孝敬父母、敬重兄长的人。 三字经教案 篇二 经典原文 人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处 子不学断机杼窦燕山有义方教五子名具扬养不教父之过教不严师之堕 活动目标 1、熟读三字经第一课：“人之初
4、师之堕” 2、识字：山、远、近 3、知行合一：通过故事妈妈生病了引导幼儿学会做一些关怀父母的事，孝敬父母。 活动预备 礼物盒子一个，里面放有一本三字经 字卡：山、远、近 “多闻之星”贴纸 教师用碟：三字经第一课内容、说文解字、知行合一妈妈生病了 活动过程 一、导入活动 1、律动：假如感到幸福 2、“小朋友跳的真棒，教师要送给你们一份神奇的礼物。”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用爱的鼓舞把它请出来。”将盒子翻开，取出书本三字经。“哦，是一本得意的书宝宝。大家看看书宝宝的封面上都有谁呀？小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。上面的字你们熟悉吗？”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。“对了
5、，书宝宝的名字叫三字经，读了它可以让我们变得更加聪慧得意。” 二、活动绽开 一诵读 1、师：“现在让我们来听听看三字经里写着什么珍宝呢，请多多来给大家读三字经第一课。”播放vcd，请小朋友听一遍。 2、师：“教师给每个小朋友都预备了一本三字经，小朋友，赶快找找，给你们预备的三字经在哪里？”事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将三字经放在篮子里，用一张手帕将其盖住，保持一些神奇感，也是为了不先引起孩子的留意。请小朋友去找书，必要可以提示幼儿。提示：到其次次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。 3、找到书以后，请每个孩子拿一本。“请小朋友双手轻轻的将
6、三字经拿出来，放到自己面前的桌子上。”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。请小朋友将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后手指字，耳朵听，眼睛看书开口读教师读一遍，小朋友跟着读一遍。读完后，请小朋友轻轻地将书合上，放在自己面前的桌子上。 4、嬉戏身体上的字。“小朋友，你们会唱头发肩膀膝盖脚的儿歌吗？”和小朋友一起来唱儿歌并加上动作。完了以后，问他们喜爱自己身体的那个部位。选三个，如头发、肩膀、膝盖。然后用刚刚唱儿歌的节奏，加上排头发、肩膀、膝盖的动作来读三字经第一课。一个字拍一个部位。 5、竞赛读。将小朋友分成两组，比方香蕉组和苹果组，
7、看哪组的小朋友表现更棒。 二识字 6、“今日还有三个字宝宝也想来和咱们做嬉戏。不过教师有个要求，就是三个字宝宝必需在我们今日学的三字经里找到和它长得一样的好朋友。小朋友，快来帮帮字宝宝吧。”出示写有三字经的黑板和三张字卡：近、远、山。请三位小朋友分别上来，在黑板的文章里找到和它一样的字。找对了，教师嘉奖一颗“多闻之星”。如：找到近以后，教师带着大家一起来看近应当怎么念，从第一句读起：“人之初性相近”，这个字念近。这样在读文中让小朋友识字，一举两得。其它两个字也是这样。 7、说文解字。“小朋友，你们知道窦燕山的山是怎么来的吗，让我们一起去听听汉字老爷爷怎么说的吧。”播放vcd，看说文解字。 8、
8、嬉戏送字宝宝回家。 三知行合一 9、“小朋友，你们生过病吗？”生过“生病的时候是谁在照看你呢？”爸爸妈妈“假如妈妈生病了，你会怎么做呢？”请小朋友自己说“好，我们来看看妈妈生病了，爸爸出差了，多多是怎样做的。”播放vcd知行合一。看完后，请小朋友说说，教师总结。 10、假如时间允许，教师带小朋友来表演创编妈妈生病了。 三、活动完毕 播放vcd，学生跟读，教师给每个孩子发“多闻之星”。 延长活动 1、好习惯 爸爸妈妈下班回家，我给爸爸妈妈倒杯水。 2、亲子共读 今日我学了三字经，回家要读给爸爸妈妈听。 三字经教案 篇三 【教学资料】 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当
9、执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 【教学目标】 1、正确流利地朗读原文，积存语言。 2、明白黄香温床孔融让梨的故事，了解孝敬父母，相互谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。 3、培育学生“感恩、爱”完善品质。 【教学重点】正确流利地朗读原文，熟读成诵。 【教学难点】体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。相互谦让礼仪道德。 【教学预备】 1、黄香温床孔融让梨配音动画课件。 2、三字经朗读录音。 3、学习资料的课件设计。 4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰 【教学过程】 （一）故事激趣 1、同学们，你们听过黄香温床孔融让梨的故事吗想看一看吗 2、播放黄香温床孔融让梨动画课件，要求学
10、生仔细看，专心听，用脑想，能说出故事的仆人公是谁，他们各做了一件什么事为什么他们会这么做看完后你明白了什么道理 过渡新授：这个故事就出自这天我们所要学习的三字经的片段资料，让我们一齐来读一读原文。 课件出示：为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 （二）诵读感悟 1、师范读，学生仔细听，留意不熟悉字的发音。 2、学生自由读，读边画出不熟悉的字，（龄、能、融、染、犁、弟）借助拼音多读几遍。 3、同桌互读，要求准时正音把原文读通读熟读顺。 4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规章。 5、师提示，古文的朗读不但要正确还要
11、读出节奏韵律，播放三字经朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。 6、指名学生个别读学生相互评价教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。） 出示课件为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。 香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。 融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。 7、接火车读。小组读。各小组评比“经典诵读能手”带上头饰。师生鼓舞。 8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评比“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓舞。 9、男女生相互接读。为人子，。亲师友，。香九龄，。孝于亲，。融四岁，。弟于长，。 10、全班同学打节奏，齐声背诵 11、同学们真聪慧，那这章三字经的资料你们已经记住了
12、，教师期望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。 （三）拓展升华 1、读古诗文的过程中你读懂了什么还有什么不懂的地方在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。 2、在生活中，你是就应怎样关怀爸爸、妈妈的呢看到别人做不对时你会说什么 3、你该怎样和同学、小朋友相处呢 （四）总结提高 黄香和孔融都是之后成为大官，但是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关怀他人，虚心礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。这天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加漂亮和谐。 【教学反思】 经典诵读把学生带入了传统的文化气氛，学生在一遍遍的古典经文诵
13、读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在猎取学问的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼。在学生琅琅“读经”中，感受到的是中国文化的博大精深和意趣横生。 在教学三字经前，我反复阅读教材，明白这些资料中讲了很多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，构造整齐悦目，读来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，依据这一特点，我查阅了超多的资料，制作资料有关的小故事课件，借助这些故事帮助学生理解其含义及做人的道理。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读三字经的专心性。在教学资料时，利用黄香温席和孔融让梨两个故事，结合文本，由字到句，再拓展到日常生活，让学生在自己的亲身实践中感知何为“孝”何为“悌”的道理。另外，我在整个教学过程中依据教材语言特点，主要的教学支点就是“读”，采纳自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让学生在读的过程中熟识文本，并感悟文本。这一系列的过程，层层深入，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏才能表达出
