综合实践六上专题二走进低碳生活

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1、课程名称：走进低碳生活一、教学分析（一）教材分析 ：本课以“低碳生活”为主要活动主题， “实践与探究“部分首先 让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的 衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生理解低碳生活不能仅停 留在对他的认识上， 更重要的是落实到具体的行动中。 再次使学生理 解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生 活，共同珍惜你我身边的环境。总结与交流“引导学生充分讨论，集 思广益，想出更多的宣传方法。 我还想研究环节让学生围绕低碳生活， 提出想要研究的问题。（二）学情分析六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解， 能通过调查了解低 碳生活的现状， 认

2、识到低碳生活的必要性和紧迫性， 并积极践行低碳 生活。二、教学目标1知识与技能目标： 认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解 低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法 。2过程与方法目标： 通过上网、查阅资料等方法以实际行动践 行低碳生活。学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。3情感态度与价值观目标： 了解温室气体排放对气候变化的影 响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一 现代理念进行大众传播。4教学重难点： 重点：让更多的人加入到低碳生活的活动中来， 提高人们的环保 意识。难点：把低碳生活落实到具体的行动中。三、教学策略建议：教法建议：1、情境教学法： 利用多媒体联

3、系生活实际创设情境，引导学生 学习课本与实践相结合。 充分尊重学生已有经验， 引发学生探究欲望。2、指导法： 充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手 工艺品学法建议：1、自主探究。 通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍 等方式了解自己所需要的资料。2、合作学习。 发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。3、任务驱动。 所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。四、教学资源与环境：媒体设计：利用 ppt 设计制作多媒体课件， 展示低碳生活的文字、 图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。教学环境： 基于网络环境的多媒体教室。五、教学评价方案设计：评价标准： 好的活动方案实施起来要得心应手

4、， 引导学生从多种 方式进行评价评价方法建议： 强调学生在教学过程中的主动参与， 注重对学习 过程的评价。关注学生个体差异， 注重评价激励性、 多元性、开放性， 在自我评价的基础上， 尽可能采取小组讨论交流的形式， 鼓励同伴之 间充分发表意见和建议。六、教学课时建议：建议： 三课时七、教学过程：第一课时 低碳生活我了解（一）创设情境，激发兴趣（ 5 分钟）学习指导语： 同学们喜欢看动画片熊出没吗？熊大、熊二可 爱吗，它们做了什么， 让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？ （播 放课件一）。生观看师出示的资料。学习指导语： 同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪 灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些

5、灾难给人们造成了不可估计的损失， 那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚 我们？ （播放课件二）。全班交流。课堂小结： 罪魁祸首居然就是我们自己！ 是我们人类不科学的社 会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生 了大量的二氧化碳， 引起的温室效应， 把自己带进了可怕而无奈的高 碳生活。（设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐 渐引申到对人类生存环境的关注。）（二）问题与思考（5分钟）学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约 能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？学生提出想要研究的问题。课堂预设：1、什么是低碳生活？

6、它与我们的生活有什么关系？2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？3、低碳生活的标准包括哪些方面？4、我们在低碳生活中应该怎么做？5 、学习指导语：冈U才同学们提出了非常有研究价值的问题， 那么你 们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？ （师板书课题：低碳 生活我了解）生通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关 知识。（三）方案与探究（10分钟）学习指导语：现在就请你选着一个最感兴趣的问题， 与组内同学 组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。 方案活动时间:参与人员:活动方式：活动实施：1、学生组内设计活动方案。2、教师巡视并进行指导。3、学生台前汇报交流活动方案。

7、（其他学生进行点评或补充） （设计意图：在方案与探究环节中让学生自己去设计活动方案，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生探究的积极性。）（四）实践与探究（16分钟）学习指导语：低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各 个方面。让我们调查一下自己的家庭生活方式， 看看那些符合低碳要 求。（课件三出示学生家庭低碳生活方式调查表 ）家庭低碳生活方式调查表调查日期：调查的内容疋否低碳改进的办法是否使用一性用品衣服是否经常洗涤购物是否自带购物袋家庭是否使用节能灯具家用电器是否处于待机状态出行选择什么交通工具1、学生课上现场调查家庭生活情况。2、学生总结交流调查的结果，加深对低碳生活的认识。（设计意

8、图：引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看 看那些符合低碳要求，加深对低碳生活的认识。 ）（五）课堂总结（ 3 分钟）通过完成调查表， 相信很多同学会发现， 生活中我们有很多地方 并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，低 碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动 中。（六）布置任务（ 2 分钟） 低碳生活的方式方法很多，从生活实例中寻找低碳生活的小妙 招，下节课我们继续研究。 （老师布置下节课的任务） 。板书设计：低碳生活我了解 各个方面：衣、食、住、行、用 课件说明：课件一 ：动画片熊出没图片 2张，以图片形式展示人类破坏 环境， 引起学生的注意力

9、，增强学生的环保意识。课件二：环境恶化图片 4 张，认识当前全球环境恶化的严峻形势， 形成关注人类生活环境的情怀。课件三 ：“学生家庭低碳生活方式调查表” ，引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看哪些符合低碳要求。教学反思：设计理念： 综合实践活动课的选题要立足学生实际， 只要是学生 感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们 综合实践的研究主题。 本节课的活动主题贴近学生的生活实际， 从学 生生活出发，调动学生参与的积极性。设计亮点： 在本课活动中通过播放学生喜欢的动画片熊出没 引起学生的注意力， 从而让学生意识到是人类的毫无节制的资源的索 取，衍生了大量的二氧化碳

10、， 我们必须倡导绿色环保， 走进低碳生活。 提高了学生对环境保护重要性的认识， 增强了学生低碳意识和保护环 境从我做起的责任感。学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、 行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放，实实在在地带 入日常生活。一点遗憾： 教学是遗憾的艺术。通过本课的教学，发现个别学生 的设计问题能力是一项缺失。不善于表达，不善于与人交往，还应充 分调动他们的积极性。第二课时 低碳生活我先行（一）导入新课 、组内交流 （5 分钟）学习指导语：课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活 的小妙招，相信同学们一定会有很大的收获，今天这节课我们就一块 来分享一下你们的成果。请组内同

11、学先交流一下，做好汇报准备。组内同学进行交流。（播放课件一）谓晝低破生话小妙押调査日期：调查方式调查结果即覇 1询问-家人饮水机不用时要斷电； 少购买过度包装商品上岡查询（二）汇报交流（25分钟）学习指导语：把你的调查成果和大家一块来分享吧！ 汇报交流时 一定要注意（播放课件二“温馨小提示”）温馨小提示在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及时给别的小组补充他们不了解的知识。1、文字资料组进行展示学习指导语：我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展 示。课堂预设：文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小 妙招。（实物投影仪进行展示）。用水小窍门用电小窍门用气小窍

12、门学习指导语：通过文字资料组的展示你学会了什么？你还有需要 补充的吗？说说自己在生活中用到的小妙方。互动交流。2、图片资料组进行展示学习指导语 ：刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富 的低碳生活小窍门， 接下来我们有请图片资料组同学到台前为大 家展示。课堂预设： 生：我们组是通过图片资料向大家来展示的。 学生展示收集的环保图片。学习指导语：通过欣赏以上图片你有何感想？互动交流。3、智慧工艺组进行展示学习指导语 ：接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。生：我们组通过动手制作，发现废物也是宝，世界上本没有 垃圾，只不过被放错了地方。展示废物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。课堂预设：

13、废衣做成的手工艺品废纸盒做成的手工艺品废饮料瓶做成的手工艺品学习指导语：通过展示废物做成的手工艺品你受到了哪些启发？互动交流。（设计意图：通过收集生活中的低碳妙招，学习他人的好方法，指导自己的生活方式，从而增强学生保护环境的意识）。（播放课件三）学习指导语：冈才同学们用了文字、图片和手工这些小妙招，给 我们展示了许多低碳生活的方式，现在有请小博士再来教你几招。教你几招L喝过的茶叶渣晒干做枕头，既舒适*又能帮助改善睡眠。2,尽量减少使用一次性餐具口3”随手关灯*减少电器空待机，少乘电样多爬楼。4.使用易冲洗的低葩洗衣粉，不用洗衣机甩干而是选择晾晒衣抽 5.尽量使用可循环材料，少用塑料制品。课堂小

14、结：低碳生活就是从身边的小事做起， 节约每一滴水、每一度电、每一滴油、每一张纸低碳生活，从我做起，从现在做起！（三）拟定计划，自觉践行（8分钟）学习指导语：低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行 者，低碳生活需要全社会的积极参与，请你自主设计一份“一日 低碳生活计划” 。1、拟定计划。2、学生交流“一日低碳生活计划” ，互相补充，取长补短。 （设计意图：学以致用，让学生通过拟定“一日低碳生活计 划”，从而在活动中取得更多的收获享受成功。 ）（四）课堂总结（ 2 分钟）同学们， 全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战， 节 能环保是潮流，

15、是人类社会必须面对的生态、生存的需要。为了 那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧， 低碳生活，从我做起。板书设计：低碳生活我先行低碳生活 从我做起低碳生活 造福后代课件说明：课件一：调查表“调查 低碳生活小妙招 ”，引导学生明确调查时 可以采取不同的调查方式。课件二 ：“温馨小提示”，引导学生明确展示组进行汇报时，其他 同学应该怎么做课件三 ：低碳生活资料“教你几招” ，让学生了解更多的低碳 妙招，以拓宽学生的视野。教学反思：设计理念： 综合实践活动课的选题要立足学生实际， 只要是学生 感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们 综合实践的研究主题。 本节课的活动是让学生收集日常生活中关于低 碳生活的小妙招，激发了学生的积极性。设计亮点： 通过这节成果展示课我发现孩子们更加喜欢综合实 践活动了， 从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备， 同学们认 真的态度让我感动。在活动中培养