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1、一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。）1. 能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是（）。 A. 实践法B. 谈话法C. 参观法D. 讲授法2. “大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。 A. 自觉积极性B. 启发性C. 巩固性D. 因材施教3. 奖励和惩罚是德育工作的（ ）。 A. 比较法B. 榜样法C. 评价法D. 自我教育法4. 在师生关系问题上，“教师中心论”的代表人物是( )。 A. 杜威B. 布鲁纳C. 苏霍姆林斯基D. 赫尔巴特5. 小学生思想品德教育是社会主义精神文明建设的（ ）。 A. 义务教育要求B. 素质教育要求C. 全面发展中导向作用
2、D. 奠基工程6. 教师形象的核心是（ ）。 A. 教师的道德形象B. 教师的职业形象C. 教师的人格形象D. 教师的文化形象7. 李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（ ）入手对李小林进行教育。 A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为8. 将真诚、信赖、尊重等观念引入学校教育，表现新型师生关系特征的方法是（）。 A. 讲授法B. 对话法C. 讲演法D. 参观法9. 智育的根本任务是 ( )
3、。 A. 发展学生的智力B. 培养学生的自主性C. 提高学生的生活情趣D. 形成学生的品行10. 以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是 ( )。 A. 演示法B. 讲授法C. 谈话法D. 陶冶法11. “读书之法，在于循序而渐进”一句说明教学中应遵循（）。 A. 启发性原则B. 循序渐进原则C. 巩固性原则D. 因材施教原则12. 结构主义课程论的创立者是（ ）。 A. 杜威B. 布鲁姆C. 布鲁纳D. 赞可夫13. 教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（ ）。 A. 讲解B. 讲读C. 讲述D. 讲演14. 目前，我国独生子女在身心发
4、展方面的主要不足表现为（ ）。 A. 身体发育不良B. 智力发育不良C. 认识水平较差D. 品德行为习惯有所欠缺15. 培养学生审美（ ）能力是美育过程的起点。 A. 感知B. 理解C. 判断D. 创造16. 教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是（ ）。 A. 巩固性谈话B. 自发性谈话C. 指导性谈话D. 接交性谈话17. 倡导个性解放、尊重人的价值的是( )。 A. 社会本位教育目的论B. 神学教育目的论C. 个人本位教育目的论D. 教育无目的论18. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 ( )。 A. 学生只有机械记忆的能力B. 教师的知识、能力是不一样的C. 教育活动中
5、要遵循人的身心发展的一般规律D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约19. 美育的直接功能是（ ）。 A. 育德B. 促智C. 育美D. 健体20. 教师通过与学生进行对话的方式启发、诱导学生学习的一种教学方法是（ ）。 A. 讨论法B. 谈话法C. 讲授法D. 演示二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）1. 小学生下列劳动中，哪些属于自我服务劳动？（ ）。 A. 整理书包B. 打扫教室C. 打扫校园D. 清扫街道2. 学校管理的意义 （ ）。 A. 提高教育质量，促进学生全面发展B. 是实现学校管理科学化的需要C. 是促进广大教师专业发展的需要D. 是充分调动广大教职工和学生的积极性
6、，推动教育教学改革的需要3. 我国新型师生关系的特点（ ）。 A. 民主平等B. 尊师爱生C. 共同努力D. 教学相长4. 联合国大会通过的儿童权利公约，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是 ( )。 A. 无歧视原则B. 尊重儿童观点和意见原则C. 儿童权益最佳原则D. 尊重儿童尊严原则5. 赞可夫提出一般发展的教学原则是 ( )。 A. 以高难度进行教学B. 以高速度进行教学C. 掌握学科的基本结构D. 理论知识起主导作用6. 当代课程改革的共同发展趋势是（ ）。 A. 重视课程内容的现代化、综合化B. 重视个别差异C. 重视基础学科和知识的结构化D. 重视能力的培
7、养7. 课程内容选择的依据（ ）。 A. 课程目标B. 课程内容本身的性质C. 学生的身心发展D. 社会发展需要8. 生产力发展决定教育的 ( )。 A. 性质B. 机会C. 规模D. 速度9. 班主任工作的任务 ( )。 A. 对本班学生进行思想品德教育B. 教育学生学好功课，努力提高学习成绩C. 加强体育卫生保健工作，促使学生身心健康发展D. 指导学生的课外、校外活动和指导团、队、班委会的工作10. 组织班级活动要有很强的（ ）。 A. 针对性B. 目的性C. 系统性D. 计划性三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）1. 情境陶冶教学模式不适用于自然学科的教学。 A. 错误B. 正
8、确2. 教师只要具备科学文化素质就够了。 A. 错误B. 正确3. 在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。 A. 错误B. 正确4. 思想品德在个体发展中起着导向作用。 A. 错误B. 正确5. 实施素质教育的关键在教师。 A. 错误B. 正确6. 教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和智力就会得到发展。 A. 错误B. 正确7. 学生的“自我中心”，是溺爱型家庭教育的结果。 A. 错误B. 正确8. 引导发现教学模式可使学生学会如何学习，适用于任何学科的教学。 A. 错误B. 正确9. 只有不好的教育，没有教育不好的学生。 A. 错误B. 正确10. 教育与生产劳动相结合是培养全而发展的人的基本原则 ，是必由之路。 A. 错误B. 正确
