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1、18、跨越百年的美丽教学设计-“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法的研究兰州市城关区大砂坪小学 贺蕊梅教学目标：1. 初读课文，自主学习生字词正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2. 朗读课文，了解课文的主要内容。3. 初步感知居里夫人的外在美。教学重点：初读课文，识字学词，通过查字典或和学交流理解生僻的词的意思。教学难点：结合文中具体的句子理解居里夫人的外在美。教材分析 课文跨越百年的美丽是梁衡的同名散文发表于英才1994年第4期的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章文章以“美丽”为主线表明了居里夫人的美丽不在于容貌而在于心灵和人格。
2、她为人类作出了伟大的贡献实现了自己的人生价值。教学过程一、名言导入新课，走近居里夫人1学生汇报名言师：同学们，经典名言能带给我们智慧的启迪和无穷的力量，课前咱们搜集了居里夫人的名言，我们大家分享一下，背出你感受最深的一句，简单说自己说一说自己的理解。2生汇报，互评，师评价。课件出示居里夫人的名言，生齐读：人类需要善于实践的人，这种人能由他们的工作取得最大利益；但是人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。我丝毫不为自己的生活简陋而难过。使我感到难过的是一天太短了，而
3、且流逝得如此之快。人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能自身的物质利益。我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。科学的探讨与研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是报酬；所以我在我的工作里面寻得了快乐。 3.过渡引入课题。师：品读了居里夫人这么经典的话语，相信大家的心中一出现了一位伟大的女性形象，让我们带着这些经典名言走近居里夫人，齐读课题二、检查预习，交流共享。1检查读课文情况（抽读长句子和易读错的字词）2. 通过预习，你解决了哪些问题？又有什么样的思考？和同学一起交流。（小组合作交流）生：通过查资料，我们组知道居里夫人原籍波兰，是法国著名科学家、物理学家、
4、化学家。生：我们组知道了，1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖，1911年居里夫人又因发现钋和镭而获得诺贝尔化学奖,成为历史上第一个两获诺贝尔奖的人。生：同学们查的资料很全面，相信它对你们理解居里夫人会有很大的帮助。生：我们组通过查字典理解了课文中提到的物理方面的专用词语。生：我们组也理解了这些词的意思。（放射性元素、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、镭等词语）生：我们组知道了0.1克镭就相当于圆珠笔尖那么大。生：我们组读懂了课文讲的主要内容。（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）同学们你们很会自学，能抓住重点词去
5、理解，小组交流的也好，不错。生：为什么课题叫“跨越百年的美丽”？生：这是一种怎样的美丽？为什么这种美丽是跨越百年的美丽？2.学生就自己的理解小组合作交流，资源共享。并再次提出不懂的问题。3.生：居里夫人的美丽表现在哪些方面？生：首先是外表之美。三、精读课文，感受美丽的容貌。1.指名朗读第二自然段。思考：（1）这一段中几次提到了居里夫人的美丽？(三次)都是在怎样的情况下提到的？你是从哪些语句中读出来的？（2）质疑：生：作者为什么在短短的一段文字中，三次写到居里夫人的外貌，有何用意？课件出示：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场
6、立即肃然无声。玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。A对比朗读这三句话，探究：作者三次写居里夫人美丽的外表，有什么不同之处？B轻声朗读，在不懂的地方做批注，先小组内自由交流。如还有问题，课堂上提出来，全班交流。C讨论：为什么说居里夫人的形象“就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”请结合上下文以及课前收集的资料来理解。（3）同学们，这就是美丽的居里夫人，请大家在欣赏其美丽的容貌后，朗读这三句话，读出居里夫人
7、真正的美丽。（课件出示居里夫人的照片）同学品读了这三句话，的确读出了居里夫人的美，看来你们已走近了居里夫人。那么同学们对这一段还有质疑吗？生：为什么居里夫人走上讲台，全场立即肃然无声？你真会读书！也很会抓问题！A自由读文，找出答案。B反馈交流（1.居里夫人在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。2.在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。）C同学们不仅有一双能发现问题的眼睛，而且有一双会找答案的美丽眼睛。四、过渡小结，留下悬念“美是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”这句话告诉我们：美是禁不起时间考验的，可居里夫人的美却定格在历史上，定格在人们的心中，又是为什么呢？生：她不仅外表美，而且内
8、心更美。 居里夫人具有怎样的内在美？（她的美丽还表现在哪些方面？）请同学们回家带着这个问题继续预习，我们明天再研读。五、布置作业1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。2.居里夫人的内在美表现在哪些方面？画出相关句子读一读，并作批注。教学反思：“少教多学”，构建高效课堂，就是课堂以学生为本，尊重学生的高效课堂。我结合对教参的把握和学生认知特点，设计了本节课。一、前置性作业的设置，拉近了学生与文本的距离。学生对于国外科学家的了解不够深入，课前搜集的关于的居里夫人的名言，拉近了学生与文本的距离。教师课前布置作业，学生通过自学走进文本，课前自读了课文，查字典解决了不懂的字词，这些都为自己在课堂上的
9、学习打下了基础。这一环节的设置重视了学生的自学，学生在自学过程中做到了心中有数。二、重视质疑，引发了学生的思考。2013年新课标中指出：能对课文中不理解的地方提出疑问。学生贵在质疑。学生提出问题的过程也是一个思考的过程。为什么叫“跨越百年的美丽”？在居里身上，跨越百年，依然美丽的是什么？这是介入课文的切入点。在学生的质疑中，课堂上重点解决的问题就产生了！但是作为第一课时我们还是把重点问题放在：作者为什么在短短的一段文字中，三次写到居里夫人的外貌，有何用意？为什么居里夫人走上讲台，全场立即肃然无声？教师尊重学生，学生的问题就是课堂上将要解决的问题。这一系列的问题产生和最终的解决，老师永远是引导者
10、，学生是学习的主人，体现了“少教多学”的理念。三、自主合作学习是尊重学生的前提，更是生本高效课堂的基础。新课程理念高度重视学生自主合作探究的学习方式。学生在小组围绕问题自读自悟，借助工具书和课外资料、生活实际、集体反馈弄懂的问题，更为可贵的是孩子们能记下未懂的问题。自己弄懂的问题可以和小组成员分享，未懂的问题也可以其他成员进行交流。在这节课中，居里夫人的外在“美丽”都是学生通过小组交流而得出的，最后全班汇报交流时展现给大家。此教学环节的设置，充分尊重了学生的独特体验，学生认为是一个怎样的居里夫人，就可以畅谈并结合课文内容说明理由。这是体现以学生为本的关键部分。另外，学生把自己的理解最后用朗读的形式读出来，也是老师关注了学生的独特理解。实现了课堂上的“少教多学”。
