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1、相关两位数除以一位数首位不可以整除两位数除以一位数（首位不可以整除）教课内容：第7-8页的内容。教课目的：1、经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培育学生初步的剖析、归纳的思想能力。教课要点：能正确地笔算两位数除以一位数。教课难点：经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。 设计企图： 教课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生易如反掌地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该如何计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可
2、以整除）的笔算方法。在稳固练习中依据“想一想做做”题目的设计企图，用适合的方式组织练习，并奇妙地发问、点拨，达到稳固知识的目的。 一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。 出示4筒羽毛球和两个羽毛球。发问：请同学们仔细察看画面，你获取了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球均匀分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。请小朋友出来分一分，其余小朋友看一看。）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31教课内容：第7-8页的内容。教课目的：1、经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培育学生初步的剖析、归
3、纳的思想能力。教课要点：能正确地笔算两位数除以一位数。教课难点：经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。 设计企图： 教课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生易如反掌地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该如何计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在稳固练习中依据“想一想做做”题目的设计企图，用适合的方式组织练习，并奇妙地发问、点拨，达到稳固知识的目的。 一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。 出示4筒羽毛球和两个羽毛球。发问：请同学们仔细察看画面，你
4、获取了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球均匀分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。请小朋友出来分一分，其余小朋友看一看。）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31教课内容：第7-8页的内容。教课目的：1、经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培育学生初步的剖析、归纳的思想能力。教课要点：能正确地笔算两位数除以一位数。教课难点：经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。 设计企图： 教课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回
5、想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生易如反掌地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该如何计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在稳固练习中依据“想一想做做”题目的设计企图，用适合的方式组织练习，并奇妙地发问、点拨，达到稳固知识的目的。 一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。 出示4筒羽毛球和两个羽毛球。发问：请同学们仔细察看画面，你获取了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球均匀分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。请小朋友出来分一分，其余小朋友看一看。）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31教课
6、内容：第7-8页的内容。教课目的：1、经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培育学生初步的剖析、归纳的思想能力。教课要点：能正确地笔算两位数除以一位数。教课难点：经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。 设计企图： 教课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生易如反掌地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该如何计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在稳固练习中依据“想一想做做”题目的设计企图，用适合
7、的方式组织练习，并奇妙地发问、点拨，达到稳固知识的目的。 一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。 出示4筒羽毛球和两个羽毛球。发问：请同学们仔细察看画面，你获取了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球均匀分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。请小朋友出来分一分，其余小朋友看一看。）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31教课内容：第7-8页的内容。教课目的：1、经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培育学生初步的剖析、归纳的思想能力。教课要点：能正确地笔算两位数除以一位数。教课难点：经历探究
8、两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。 设计企图： 教课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生易如反掌地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该如何计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在稳固练习中依据“想一想做做”题目的设计企图，用适合的方式组织练习，并奇妙地发问、点拨，达到稳固知识的目的。 一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。 出示4筒羽毛球和两个羽毛球。发问：请同学们仔细察看画面，你获取了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球均匀分给两个班，
9、每班能分到多少个？谁能分一分。请小朋友出来分一分，其余小朋友看一看。）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31教课内容：第7-8页的内容。教课目的：1、经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培育学生初步的剖析、归纳的思想能力。教课要点：能正确地笔算两位数除以一位数。教课难点：经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。 设计企图： 教课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生易如反掌地理解十位上余数的
10、意思和十位上有余数后接着该如何计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在稳固练习中依据“想一想做做”题目的设计企图，用适合的方式组织练习，并奇妙地发问、点拨，达到稳固知识的目的。 一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。 出示4筒羽毛球和两个羽毛球。发问：请同学们仔细察看画面，你获取了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球均匀分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。请小朋友出来分一分，其余小朋友看一看。）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31教课内容：第7-8页的内容。教课目的：1、经历探究两位数除以一位数（首位不可
11、以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培育学生初步的剖析、归纳的思想能力。教课要点：能正确地笔算两位数除以一位数。教课难点：经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。 设计企图： 教课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生易如反掌地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该如何计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在稳固练习中依据“想一想做做”题目的设计企图，用适合的方式组织练习，并奇妙地发问、点拨，达到稳固知识的目的。 一、直观演示，
12、激发兴趣，讲解新课。 出示4筒羽毛球和两个羽毛球。发问：请同学们仔细察看画面，你获取了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球均匀分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。请小朋友出来分一分，其余小朋友看一看。）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31教课内容：第7-8页的内容。教课目的：1、经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培育学生初步的剖析、归纳的思想能力。教课要点：能正确地笔算两位数除以一位数。教课难点：经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。 设计企图： 教课过程
13、：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生易如反掌地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该如何计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在稳固练习中依据“想一想做做”题目的设计企图，用适合的方式组织练习，并奇妙地发问、点拨，达到稳固知识的目的。 一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。 出示4筒羽毛球和两个羽毛球。发问：请同学们仔细察看画面，你获取了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球均匀分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。请小朋友出来分一分，其余小朋友看一看。）（
14、先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31教课内容：第7-8页的内容。教课目的：1、经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培育学生初步的剖析、归纳的思想能力。教课要点：能正确地笔算两位数除以一位数。教课难点：经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。 设计企图： 教课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生易如反掌地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该如何计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（
15、首位不可以整除）的笔算方法。在稳固练习中依据“想一想做做”题目的设计企图，用适合的方式组织练习，并奇妙地发问、点拨，达到稳固知识的目的。 一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。 出示4筒羽毛球和两个羽毛球。发问：请同学们仔细察看画面，你获取了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球均匀分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。请小朋友出来分一分，其余小朋友看一看。）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班2019-05-31教课内容：第7-8页的内容。教课目的：1、经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培育学生初步的
16、剖析、归纳的思想能力。教课要点：能正确地笔算两位数除以一位数。教课难点：经历探究两位数除以一位数（首位不可以整除）笔算方法的过程。 设计企图： 教课过程：改正建议：经过直观演示、让学生察看、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回想了两位数除以一位数的计算次序和方法，又使学生易如反掌地理解十位上余数的意思和十位上有余数后接着该如何计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不可以整除）的笔算方法。在稳固练习中依据“想一想做做”题目的设计企图，用适合的方式组织练习，并奇妙地发问、点拨，达到稳固知识的目的。 一、直观演示，激发兴趣，讲解新课。 出示4筒羽毛球和两个羽毛球。发问：请同学们仔细察看画面，你获取了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球均匀
