《《约客》教案[88].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《约客》教案[88].docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、约客教案一、教学设想古诗教学是语文教学的难点，教师不易把握，经常把其上成文言文的翻译。学生也不容易理解，因其高度凝练的语言和远离现代的生活。但古诗又恰恰是古代文化的积淀与瑰宝，学习古诗，才能真正领略中国文化和文学的精华。因此，我一直在寻找古诗教学的突破口。王国维说，一切景语皆情语。因此，把握意象，走进字里行间，联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。这首古诗短短28个字，安排一课时。从导入创设意境，到读出诗歌的韵味，从而引入意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并书写感悟。几大环节，配上音乐、图片，融入文字背景，让整节课始终沉浸在古典韵味中。学
2、生方面，注重朗读能力的培养，在读中品心情、知诗人、写感悟，并联系生活实际，将现代人的生活方式与古人相比较，引导学生反思现代浮躁的“快餐文化”，达到“繁华落尽见真淳”的效果。二、教学目标:1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。2. 在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度。三、教学重点:通过分析诗歌意象体会诗人情感。四、教学难点:挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生五、教学过程:(一)、导入:同学们，让我们想象这样一个画面:撑一把伞，独自漫步在雨中，你的脑海里会浮现出哪些诗句?这里，老师也收集了一些诗句，我们一起来读一读。江南的黄梅时节，梅子熟
3、了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的约客。(二) 、作者简介(三) 、初读诗歌。1. 有人说:三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。读出诗歌的韵味:将每一句的最后一个字读饱满。(师范读、生自由读、个别读、齐读)2. 都说:诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗?板书:雨、蛙、棋子、灯花?诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。(三)细读诗歌。伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如何呢?让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。这份等待，饱含了诗
4、人的心情，理由是。1. 寂寞、焦急、失望。2. 闲适的享受独处的乐趣。重点分析:闲。学生辩论:闲的理解是无聊还是闲适?现代人闲暇时会做什么?古人呢?品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子?如:鸟向檐上飞，云从窗里出。独坐幽篁里，弹琴复长啸。虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。（四） 、欣赏赵师秀的另一首作品数日（五） 、让学生发挥自己的才能临时做一首小诗。最后，让同学展示所做的诗(六)、小结。宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒。这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意;在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活!(七)、板书设计约客景 情雨失望、烦躁、寂寞青草 “ 闲 ” 闲适、悠闲?池塘棋子灯花王国维:一切景语皆情语
