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1、2023三年教师教学反思三年老师教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是办公室王秘书为大家整理的三年老师教学反思，希望对大家有所帮助。三年老师教学反思1从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是相识分数的一次开展。理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有肯定的难度。这节课分为五个局部：第一局部是创设情境，产生冲突。首先老师从旅游打算食物动身，出示图片，让学生把这些食物公允的分给两个小挚友，学生自然想到要平均分，4个苹果，2瓶矿泉水学生很简单分好了，一个蛋糕平均分成两份，每人
2、分得半个，老师提问：半个能有什么数表示呢学生就产生疑问了，这时就说明半个可以用分数二分之一表示，揭题：相识分数(几分之一)。其次局部是自主探究感悟新知。(一)探究二分之一;老师提问：刚刚我们提到的二分之一是怎么得到的呢老师揭示：把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的二分之一，写作：二分之一。老师追问：那还有半个蛋糕可以怎么表示呢学生都会用二分之一表示。接着请5位左右的学生出来说一说二分之一是怎么得到的，强调平均分。接着教学分数各局部的名称，说明各局部的意义，接着对着自己的同桌介绍分数各局部的名称。接着出示小练习：推断图形阴影局部是否可以用二分之一表示(情调平均分)。(二)创立二分之一;请学生拿出
3、打算好的小长方形制片折一折、突出它的二分之一，老师巡察，展示学生的作品，得到三种不同的折法，老师质疑：为什么折法不同，但阴影局部都能用二分之一表示呢学生想到都是把这张纸通过对折，平均分成两份，每份就是它的二分之一，老师对学生的答复赐予表扬确定。(三)创立几分之一;提问：你还能把这张纸折一折，涂出它的几分之一吗学生活动，学生会得到三分之一、四分之一、八分之一等分数。接着通过小练习进行稳固。第三局部是初步比拟几分之一的大小。学生拿出小圆纸片，折一折，涂出它的二分之一、四分之一，并且比拟大小，学生动手操作，依据图形大小得出二分之一大于，视察图形你能得出什么结论：同一个物体，平均分的份数越多，得到的每
4、份就四分之一越小。老师接着出一张平均分成8份，涂出其中一份的圆形纸片，学生会用八分之一来表示，老师立即抛出问题：你能比拟二分之一与八分之一、四分之一与八分之一的大小吗。学生依据结论，比拟大小。接着联系想想做做。第四局部是练习应用，稳固提高。通过想想做做到达练习的目的。第五局部是全课总结。学生自述几分之一，把一个物体平均分成几分，每份就是它的几分之一;如何比拟几分之一的大小。整节课思路还算清楚，教学目标根本达成，但是在练习的思维含量上做的还不好，在学生能够驾驭课本学问的根底上要有肯定层次的提高，同一练习题可以在原有的根底上进行挖掘，提出更高的要求;在某些细微环节上如语言的表达还要进一步精炼。三年
5、老师教学反思2一、教学目标1、科学学问：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变更。2、过程与方法：(1)、提出问题，作出揣测，做试验获得数据，分析数据，得出结论。(2)、学习变更磁铁磁力大小的一些方法。3、情感看法价值观：体会细致、有序地进行试验操作的重要性。二、教学重点经验提出问题，作出揣测，做试验获得数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变更。三、教学难点详细、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的试验。四、教学打算为小组打算:4个6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透亮胶带。五、教
6、学过程一、提出问题，进行揣测：1、老师演示比拟两个磁力大小差异较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。2、我们能变更一个磁铁的磁力大小吗不能，一个磁铁磁力大小是不变的。3、两个磁铁吸在一起，磁力会改变吗假设磁力大小会改变，是变大还是变小呢我们可以很便利地把许多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢学生揣测，记录并沟通。二、测量磁力，收集数据：1、怎么知道磁力的改变呢？书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比拟好，老师不妨放手让学生探讨说说。当然，沟通汇报时，老师要留意把握，帮助学生选择较科学的方法进行试验。2、今日我们就做一次小懒
7、汉吧！用书上现成的方法来试验。投影出示图片1、磁力的大小用什么来表示？磁铁吸住回形针的个数表示2、试验时，为了公允比拟磁力的大小，要留意什么？一、几个磁铁的磁力大小要相同。二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，运用同样大小的回形针等。3、学生试验，并记录。1、老师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的试验。留意提示学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。2、指导填写记录表。3、学生接着试验。提示学生，最好把试验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避开因磁铁磁力大小差异带来的误差。4、沟通汇总。三、分析数据，得出结论：1、视察
8、汇总表里的数据，我们觉察了什么？学生视察，沟通觉察。2、我们从前的揣测对吗？3、由此，我们可以推出什么结论？四、总结延长：1、今日的课，给你带来了什么？2、假设把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样改变呢？请课后进行探讨，并与大家刚好沟通。五、资料收集：收集有关指南针的资料，下节课带来。三年老师教学反思3?分一分?是小学数学概念中比拟抽象，学生较难理解的一课，这局部教材是在相识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用详细的事物，形象生动地呈现平均分，说明分数产生的缘由。从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数
9、都有很大差异。起先学生驾驭分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟识的详细事例和一些图形，着重使学生理解一些简洁的分数的详细意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学为以后深化学习分数系统学问和小数系统学问打下良好而必要的根底，更为以后解答分数四那么运算和应用题奠定坚实而重要的根底。在讲授本节课时，我在数学选材与培育学生的数学情感、开展学生的数学意识方面下了功夫。本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生供给足够的时间和空间。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的须要，那就是希望自己是一个觉察者和探究者。而在儿童的心里，这种须要特殊剧烈。因此，在这
10、节课中，老师充分信任学生，信任学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生用自己的方法去驾驭数学学问。如让学生用自己手中的纸表示出自己想相识的分数，自己创立二分之一的写法等。在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己觉察、理解、驾驭新学问，老师鼓励学生思索，倾听学生发言，真正体现了：让学生享受欢乐的教化，让老师享受教化的欢乐。三年级数学老师教学反思范文四：面积本单元的主要内容是面积，主要包括面积的有关概念、面积的涵义；涉及的面积是学生初次接触的根底学问。学生在实际生活中已经对面积有了初步的体验，而且学习了根本图形的周长，但是对面积并没有转化到学问的层次上；另外，通过以前的学习，学生已经体会了如何更
11、好地驾驭一种新的概念，并且具备了肯定的自主学习和自我探究的实力，也体会了解决数学问题方法的多样性，开展了自己的数学空间观念和数感。因此，在教学中我认为要留意以下几点：1、要以培育和开展学生的空间观念为教学重点。教学中，要结合学生熟识的实例，相识图形面积的涵义，让学生充分体验每一种面积单位的实际大小，学会依据物体的大小选择不同的面积单位，学会估计图形的面积。肯定不要只偏重面积的计算和单位换算而无视了空间观念的培育和开展。2、让学生在视察、比拟、测量、操作等实践活动中开展空间观念。开展空间观念必需以学生自身的空间知觉和体验为根底，所以在教学中要加强学生的实践活动，给学生充分知觉和体验的实践时机。一
12、方面充分利用教材所供给的教学活动，另外老师还应当努力创设更多的实践活动，给学生以更多时机。3、重视估测活动的过程，鼓励估测方法的多样性。估测是数学中解决数学问题的一个主要方法，也是开展学生空间观念的主要途径之一。在教学中要让学生充分体验教材供给的多种估测方法，在沟通中体会估测的多样性，在学习中开展应用估测解决问题的意识和实力的培育。4、重视对学生解决实际问题的意识和实力的培育。学习学问的目的就是将学问应用于实际，解决实际问题，学习数学更是如此。本单元的教学中面积公式的应用是一个重点，为了防止学生对面积公式的机械记忆，要注意学生对所学学问的开展、觉察过程，真正实现学以致用的目的。三年老师教学反思
13、4在“减轻学生学业负担，注意学生实力的培育这一新时期的教化形势下，小语专家们刚好抓住机遇，对小学生语文教材进行了全面修改。我做为一名老师，这学期拿到三年级的语文教材时，感到尤为新颖，教材内容的多样化，使我为之激昂。然而，我又担忧起来，自己应怎样吃透新大纲精神，把握新教材内容，充分发挥新教材的精湛之处呢？翻阅新教材，通过整体感知，我感觉它在教材的编排上有这四大“重：1、重良好习惯的培育。2、练习形式多样，重学生学问的积累。3、重思想教化的渗透。4、重学生实力的培育、素养的提高。为了使新教材真正发挥作用，我对详细实施新教材有了初步的设想：一、以写字教学为切口，培育学生的学习习惯。小语大纲明确指出，
14、“写字是一项重要的语文根本功，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的根底。我们老师在平常的教学中，无视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的起先，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育学生良好的学习习惯。新学期初，我就注意了学生良好的写字习惯的培育。通过视察、仿照、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，肯定要跟写字歌进行比照。老师随时进行催促和指导。这样下来，学生写字时已是个个端坐。除驾驭正确的写字姿态外
15、，更重要的是要求学生写好字。每课后的描红练习，不行无视，每天应支配肯定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需耐性细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。二、大胆放手，让学生成为学习的主子。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主子，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力。孩子的成长根本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微乎其微。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题，注意学生实力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受学问的同时，又要提高学生的实力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了学生的视察、思维、概括、说话等实力，更是给学生供给了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，自由自在，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的根底。在教这类训练时，要细心组织，重“说和“演的训练。如，我在教第九课?亡羊补牢?时，依据书上的插图，实地模拟进行表演，
