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1、教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题优学派电子书包学科英语学段小学年级四年级案例名称Lesson 15 Which kind would you like?教材书名：义务教育教科书 英语 四年级 下册出版社：北京出版社出版日期： 2016 年 1 月教学案例设计参与人员分工姓名单位设计者郭亚冉顺义区东风小学裕龙校区实施者郭亚冉顺义区东风小学裕龙校区学科指导者张杰燕顺义区东风小学裕龙校区信息技术指导者陈士勇优学派电子书包公司课件制作者郭亚冉顺义区东风小学裕龙校区课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：以“优学派”网络平台为载体，利用信息化与学生实现实时在线互动，通过信
2、息化终端，实现课上答题互动，开阔了学生们的视野，拓展了思维，更新了教育观念，更提高了及教育技能，有效推进“互联网+”的发展。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况利用“优学派电子书包”中的“互动题板”为学生创设购物真是环境，提高学生学习英语兴趣。教学背景分析本课学生为四年级学生，学生已经有一定地学习英语的基础，语言知识丰富，词汇量也比较多，对本课的学习起到了很大的帮助作用。本课主要教学内容为句型“Which kind would you like?”及其答语“This one looks nice.” 能在情景中体会购物的乐趣，学会选择自己喜欢的商品。教学目标教学目标：1、能理解并初步运用“Wh
3、ich kind would you like?”及其答语“This one looks nice.”询问并回答对商品的喜好。2、能指认并读出有关描述商品不同性质的单词kind，shape，color。3、能分角色朗读对话，并运用所学语言完成相应情境下的购物任务。4、能在情景中体会购物的乐趣，学会选择商品。教学重点：句型“Which kind would you like?”及其答语“This kind looks nice.”的初步运用。教学难点：正确理解“Which kind would you like?”在对话中的功用，并能根据需要将kind替换为shape，color等其他单词。教学
4、过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排Warming upPlay a guessing game看被遮盖一部分的图片猜测物品复习学生学过的学习用品“优学派”027”-250”Play a game在“优学派”上完成游戏“闻鸡起舞”通过游戏复习学过的颜色单词“优学派”互动游戏255”- 433”New lessonCirle the eraser you like圈出一种自己喜欢的橡皮，理解句子含义通过圈出一种自己喜欢的橡皮，理解Which kind would you like?“优学派”互动题板435”- 705”Learn picture one回答老师提出的问题，学习第一
5、幅图片对话看视频回答老师提出的问题，学习对话内容“优学派”互动课件707”- 1054”Play in roles分角色朗读两人一组分角色朗读，培养学生合作意识“优学派”互动课件1055”- 1322”Learn picture two回答老师提出的问题，学习第二幅图片对话看视频回答老师提出的问题，学习对话内容“优学派”互动课件1323”- 1612”Play in roles分角色朗读两人一组分角色朗读，培养学生合作意识“优学派”互动课件1614”-1853”Listen，look and learn学生四人一组利用“优学派”上的互动题板，进行替换问答正确理解“Which kind woul
6、d you like?”在对话中的功用，并能在真实情景中根据需要将kind替换为shape，color等其他单词。“优学派”互动题板1856”- 2338”游戏“虎口拔牙”在“优学派”上完成老师布置得游戏检查学生本节课单词掌握情况“优学派”互动游戏2344”- 2531”小测验在“优学派”上完成老师布置的测验题检查学生对本节课重点句型的掌握情况“优学派”互动题板2535”- 2828”听写单词在“优学派”上完成作答检查学生对四会单词的掌握情况“优学派”互动题板2900”- 3253”Lets chant！跟老师一起拍手唱通过歌曲巩固今天所学句型“优学派”互动课件3315”- 3517”Sum-
7、up总结总结奖励获得最多的学生跟老师一起总结对今天的课进行总结“优学派”互动课件36”01- 4034”学习效果评价评价方式：个人评价与小组评价相结合“优学派”电子书包里有一个评价功能，教师能够随时奖励学生小红花，以及做题全对的学生进行一键奖励，最后可以统计每个学生获得小红花的数量，进行总结。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)应用了移动终端类，在英语课堂上运用“优学派”进行教学，教师和学生共同使用“优学派电子书包”中的互动题板、互动课件、互动游戏等功能，这节课效果很好，学生在轻松愉快地氛围中学习了知识，教师通过“游戏”和“测试”等形式，当堂检测学生本节课的学
8、习情况，系统及时反馈全班学生的学习情况，使老师了解全班学生本节课的学习情况，极大地减轻了教师的负担。新技术使我们英语课堂教学设计创新了，原本依靠ppt等课件制作方式，无法完成学生拖拽物品放进购物车这样直观的情景，学生深深地被吸引，愿意去进行操练，提高了学生学习兴趣，进而提升了课堂效率。在教学活动应用新媒体新技术的关键事件在1856”- 2338”处，此处通过“互动题板”为学生创设了较为真实的购物情况，学生通过拖拽选择自己喜欢的物品种类、颜色、形状等，解决了本节课教学的重难点。在教学活动应用新媒体新技术的关键事件在2900”- 3253”，此处通过“互动题板”进行听写，平时教学中教师听写单词都要到课下一个个判，而“互动题板”减轻了教师的负担，当堂直接反馈正误，并反馈到学生的“优学派”上，学生进行改错。教学反思“优学派”的使用非常巧妙灵活，我在教学的过程中开始不太适应这个方式，但是接触一段时间觉得还是非常好的一个新技术手段，极大地减轻了教师的负担，帮助老师检测学生掌握情况并及时反馈给老师和学生“优学派”中有趣的小游戏，孩子们非常喜欢，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，可谓是一举双得，要是能再多添加一下游戏形式就更好了。注：技术应用对应的时间安排，按照从授课开始为0分0秒计算，填写具体的时间段。例如技术应用：T11技术支持的课堂导入，对应时间安排00530。
