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1、高师扬琴教学高师扬琴教学 高师扬琴教学：小学音乐论文：音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养高师扬琴教学 自3edu教育网全面进步学生的合奏、伴奏才能随着新课改不断推进,中小学音乐课程的设置,已经开场注重对民族音乐的弘扬和对多元文化的理解,也对学生的音乐理论才能和创造才能提出了更高的要求。高师音乐教学作为培养中小学音乐老师的重要途径,应该关注中小学的音乐教学要求,培养相适应的中小学音乐老师。结合中小学课程改革和要求的现状,高师音乐教学除了培养学生的独奏才能之外,还应该注重学生的合奏、伴奏才能的培养,这不仅关系到学生的演奏技能的不断进步,还关系到学生的全面开展
2、,因为只有学生具备了合奏、伴奏才能,才能娴熟地指导各种民乐独奏、伴奏和中小型民乐队合奏,因此才能更好地投入到音乐教育工作中去。那么,在高师扬琴教学中,如何培养学生的合奏伴奏才能呢?扬琴在中小型乐队演奏中一般作为一种核心乐器,具有比拟宽广的音域,是当前民族乐器中比拟常见的伴奏乐器。培养学生的合奏、伴奏才能,可以从以下几个方面出发:第一,让学生练习一定数量的扬琴重奏、合奏、伴奏等曲目,进步学生对多声织体、和声复调的理解、演奏才能和多声部的欣赏才能等,促进学生的团队意识。第二,培养学生的即兴伴奏才能和艺术理论才能。即兴伴奏综合表达了演奏者的演奏技术、音乐理论知识、即兴表演才能等,是一种综合素质的表达
3、。在扬琴教学中,注重加强学生对音乐作品情感的体验,对经典作品中的理论知识进展分析和研究,配以适宜曲目的训练,并加强即兴演奏理论,可以进步学生的即兴演奏才能。第三,将各种乐器带入课堂,通过对各种乐器的理解,学生可以在有一定的团队配合才能之后,准确掌握其他乐器的旋律特征,进而创造性地配置出一些比拟简单的和声,这对于学生的创造才能进步具有重要意义。突出“师范性教学特色高师音乐教育与一般音乐学院的教育不同,它具有明显的“师范性特征,主要目的是培养中小学音乐老师。而教学是一门专门的学问,并不是仅仅依靠扎实的演奏技能就可以实现的,演奏技法、音乐处理、音乐风格、音乐素养、教学方案制定等都是表达一个老师的专业
4、程度和敬业精神。因此,在高师的扬琴教学中,老师应该发挥自身的引导作用和言传身教的作用,有针对性地培养学生的教学才能,引导学生不断去积累和学习教学方面的知识,从老师的教学中学会如何去“教。对于如何培养学生的教学才能,突出“师范性特征,笔者认为可以从以下几个方面出发:第一,在扬琴教学的第一堂课中,老师就应该让学生明白教学的目的和任务,充分认识到自己会有为人师的一天,因此树立起良好的学习精神和态度,除了学习专业技能、专业理论之外,更应该学习老师的教学用语、教学方法、教学步骤、教学过程以及与学生的沟通技巧,不断进步自身的教学才能。第二,在扬琴教学的过程中,老师要发挥高年级学生作低年级学生代理的作用,让
5、高年级学生在低年级学生的教学过程中进展旁听,做好笔记和总结,并定期进展学习反思,进步学生的教学才能。但是,我们知道,这种学生代理的高年级学生并不是普遍性的,为了全面进步学生的教学才能,老师可以组织课堂辅导形式,既做了一次教学经历培训,又进展了教学理论。第三,发挥老师的引导作用,做好各方面的教学工作。首先,老师要发挥人格魅力的作用。老师在扬琴教学过程中,不仅要注重发挥学生的学习积极性和主动性,更要注重和学生的心灵沟通和交流,创设一种和谐的课堂气氛和师生关系,用自身的行动赚取学生的信任,进而让学生对老师这个职业产生崇拜感和归属感,渐渐树立起责任意识。其次,老师要发挥教学语言的作用。在课堂教学过程中
6、,老师一定要保证用语标准、通俗易懂,带着学生用心去感受音乐,启发学生的形象思维,理解音乐的宏大魅力,因此认识到教学语言对于教学有效性的作用。最后,老师要发挥示范性教学的作用。老师要树立以全体学生为本的思想,在授课过程中做好示范工作,无论是根底的单音演奏还是其他综合演奏、情感诠释、音乐处理方式等,都应该不厌其烦地为学生做示范,让学生形成详细的形象,根据老师的引导做出准确的定位,进而实现有目的性的练习,深入体验教学有效性的形成过程。笔者认为,发挥高师扬琴教学的有效性,老师除了注意以上几点外,还应该要采取因材施教的方式,合理安排教学内容。首先,每一个学生的扬琴技能程度、理解才能、性格特征都存在着差异
7、,老师要想促进每一个学生的综合素质得到进步,就必须立足于学生的实际情况,卓有成效地进步学生的演奏程度。一方面,老师要辨才识才,理解每一个学生的技术程度、理解才能,采取有针对性的教学方法进步教学质量;另一方面,老师要根据每一个学生的性格特征,个性差异,选择与个性相符的曲目激发学生的学习兴趣,并配以与个性相反的曲目,弥补学生性格上的差异,促进学生潜能得到激发。其次,高师老师要合理安排教材,确保学生的演奏技能和学习才能得到系统化的提升。扬琴教材主要分为根本练习、练习曲、乐曲三类,而这三种教材的针对性也不一样。对于如何运用扬琴教材,需要老师做到以下几点:第一,将根本练习、练习曲和乐曲教材有机结合起来;第二,结合众多的扬琴乐曲,形成多元化的教材;第三,注重独奏、重奏、伴奏等多种演奏形式教材的结合。总之,要想发挥扬琴教学的有效性,老师要顺应时代背景的要求,坚持开展观,在教学理论中总结经历,不断改良进步,博采众长,朝着扬琴教学的长远目的奋斗。
