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1、小学心理指导活动课教学设计相信我能行小学心理指导活动课教学设计相信我能行一、设计思路新课改倡议学生的合作学习、自主研究，要求成立新式的师生关系，即民主、同等、和睦的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真实合作，形成相互启迪、扬长避短的合作精神和相互配合的优异质量，建立学生的自信心呢？这是摆在我们眼前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是一定要有自信心为基础，即相信我能行，我必定行的观点。有很多学生包含踏上工作岗位的人们，不可以够正确认识自己与他人的优点，不可以建立自信心，致使悲观、绝望、悲观，结果到处碰钉
2、子，心理负担很重，在各个方面很难获得成功。心理健康教育活动课则是实行这方面教育的最有效的门路和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热门组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感觉和心理体验为核心，以学生的心剪发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。基于此，从小学生的年纪特色出发，我设计了该节活动课，运用各样方法与形式，如情形创建、游戏、角色饰演、集体议论、记者采访等，正确指引学生，最后达到学生相信我能行，建立自信心的成效。二、活动目的1经过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优弊端，更能够发现他人的优点和闪光点
3、，建立自信心。2经过相互评论，指引学生正视个体的心理影响，建立勇于面对困难及解决困难的踊跃的人生态度。3能够充满自信地面对人生，具备优异的心理素质，走向成功。三、活动准备每个学生一个气球、每个学生一张贴心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。四、活动过程1创建情形，激情导入教师：同学们，你们好！今日很快乐能和你们一起沟通，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！今日我们议论的话题就是：相信我能行！请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上边贴着字的气球到前面展现：相信我能行！)教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行！我们先来做个游戏吧，每个小组的组长互换监察，每个同学都有一个美
4、丽的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先所有吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？学生：有！教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！教师小结：方才各个小组的同学都很踊跃参加，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热情的掌声对他们表示鼓舞！同学们喜爱你手中的气球吗？想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧！2播放录音故事，谈领会我能够给大家提几个要求吗？一是大家讲话的时候，不用举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有讲话的时机。我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要议论。录
5、音内容：我是六年级的一名小学生，在近来学校组织的数学比赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更为努力学习。但是在第二轮选拔中，我却被裁减了，我感觉自己真没用，特别是感觉对不起数学老师，感觉没有脸见人。原来想回家让妈妈宽慰我，但是她却对我讲，此刻社会竞争愈来愈大，你要好勤学习，不努力是不可以的，看，此次数学比赛不就是个例子吗？孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的希望呀！我感觉自己的心理压力愈来愈大，其实，我也是已经努力了，是否是我太笨？哎呀，我可真没用！议论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感觉？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。设计企图：经过一个小学生的内心独白，能够惹起同学们感情的共识，
6、由于她所谈的都是与同学们的平时生活密切相连的，也在指引学生要学会聆听，仔细听他人的话也是一门学识。同时，让学生谈自己的感受以及想方法帮录音中的同学，其实是在培育学生如何来建立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在议论中相互交流，相互学习。3分组议论，勇于面对教师：你在学习生活中，有没有对自己缺乏自信心的事情，假如有的话，请你写一写，假如你有好的解决方法，也请你在贴心卡上写一写。(播放优美乐曲。)孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会成心伸展身腰，向我露出会意的浅笑。老师和同学相互帮助这一起学解决自己的疑惑。为让学生居心理上的共识，第一是教师供给解决问题的方法，而后是让学生学会开释
7、心理愁闷，把自己缺乏自信心的事情，在贴心卡上各抒己见，而且学着建立自信心，试试着解决的方法。4生生互动，师生互动教师：同学们，听闻我们班的同学们固然也曾有过对自己不自信的事，但许多同学都能够正确办理，或许是追求帮助。今日，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充任小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没出缺乏自信心的事，你是如何办理的？你有没有因建立自信心而成功的案例？都是什么原由让你建立起了自信心？采访的对象能够是同学，也能够是老师、听课的教师等。设计企图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自
8、信心培育的方法，还创建了一种民主、和睦、喧闹的讲堂氛围，表现了学生的主体性，体现了活动的开放性，表现了面向全体学生的全体性。在每个小组中间都有在各个方面比较优异的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班沟通)。分组说一说班级中还有哪些同学你们以为他行(沟通后让该同学谈一谈自己对自己的评论及其结果)。5小结教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我受到敌手的剧烈打击感觉快支持不住的时候，倒下是一种解脱或许说是一种迷惑，但每当这个时候，我便会在内心叫到：再坚持一会，相信我能行。由于我知道，我的敌手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能博得比赛，而最后成功常常就来自这再坚持一
9、会，相信我能行的信念中。”古往今来，有很多建立自信心而一举成名的事迹：詹天佑是我国有名的爱国工程师，他不畏国内外反对权力的阻止，深信自我，相信自我，终于提早完工修成了我国第一条由中国人自己设计、修建的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却发奋图强与命运抗争，获得了优异的成绩，成为了年青一代学习的楷模；头几日刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他固然是个残疾人，到现在还没有二胡高，但却相信自己能行，创建了人生的奇观。这些名人的背后都有一个共同的特色，那就是：相信我能行！经过今日的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够深信我能行。最后，我赠予给大家一句名言吧(多媒体投影出示)：“只需相信我能行，每个人都有做太阳的时机。”内容总结（1）小学心理指导活动课教学设计相信我能行一、设计思路新课改倡议学生的合作学习、自主研究，要求成立新式的师生关系，即民主、同等、和睦的师生关系（2）这是摆在我们眼前的一件大事（3）二、活动目的1经过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看
