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1、2023浅议保险学课程案例讨论课的实施浅议保险学课程案例探讨课的实施导语：案例教学反映了学生之间、师生之间的思想沟通,在肯定程度上改善了讲授教学模式中过于单向的信息传递的弊端,使老师、学生的思想通过保险案例呈现的特别情景交织在一起。保险学案例教学案例探讨是保险学课程教学的重要手段之一。运用互动教学方式,通过对各类典型案例的分析和讲解,加深学生对根底理论、专业理论的驾驭及理论与实践的结合运用,有利于提高学生的分析实力和创新实力。案例教学法是一种通过模拟或者重现实际生活场景,使学生融入案例场景,通过探讨沟通观点的教学方法,其在保险学课程教学中效果明显。通过组织探讨既可以分析各种各样保险案例,从中总
2、结出一般性的保险学原理,从而让学生通过自己的思索或借鉴他人的思索来拓宽自己的视野,夯实相关理论学问。保险学的课程体系确定了不能只采纳围绕纯理论绽开的单一的教学模式,而应贴近保险实务,着力加强真实性和可操作性,以较为系统地培育学生独立思索和解决实际问题实力。因此,在保险学教学中组织大量的案例探讨课特别必要。一、案例教学的特征与优势(一)案例教学的特征案例教学的特征表现在:第一,真实性。真实性是案例教学的最主要特点,它所引用的事务在内容和情节上一般不是虚构的。其次,对于案例的描述重在呈现事态演化的全过程,包括期间出现的问题、隐含的冲突以及对立的观点、冲突。第三,案例展示的事务针对性强,每个事务都有
3、明确的教学目的,它是一种教学材料,是为教学效劳,它包含有须要学生驾驭的概念、理论或方法。(二)案例教学在保险学教学中的优势1有利于引导学生独立思索。保险学经过长期的开展,其理论结构日益丰富完整,对于本科阶段的非保险学专业的学生来说,很难在短时间内完全驾驭驾驭根本理论。而案例能引导学生尝试运用保险学的根本原理,真正把理论与实际紧密结合起来。在案例分析中,应将留意力集中到案例事务上,以稳固和加深对所学课程理论内容的理解。同时须要老师的正确引导,老师通过视察学生对案例的讲解并描述和评析,强调学生置身于客观社会情境,通过详细的分析,使学生主动、独立地觉察问题、分析问题、解决问题,到达深化理论学问的目的
4、。2有助于增进师生互动。案例教学反映了学生之间、师生之间的思想沟通,在肯定程度上改善了讲授教学模式中过于单向的信息传递的弊端,使老师、学生的思想通过保险案例呈现的特别情景交织在一起。一方面,学生通过自己独到的分析,可以充分表达自己的.看法,在老师的引导下,强化所学的学问;另一方面,老师通过学生在案例分析中呈现出的多元化的观点可以刚好改良教学,真正做到;教学相长;。3有助于提高学习爱好。在教学中引入保险代理人引发的保险纠纷、理赔过程中的代位求偿问题相关的案例,由学生扮演代理人、投保人等角色,可以极大地调动学生的参加爱好。在案例教学中,学生接触、分析不同的情景,他们被要求扮演不同的角色,并设身处地
5、从扮演的角色动身参加分析和探讨,提出建设性看法。由此,学生虽然没有亲自调查和身临其境的体验,但结合自身的学习优势,即原有学问和阅历背景,他们会更自觉主动地参加到互动中,通过调动过去的阅历积累激发联想、比拟、思索,从而更易于理解和把握学习内容,在对不同案例的分析过程中,悟出几条可行性方案,为以后处理类似的状况供给参考。二、案例探讨课的实施(一)设定案例教学目标案例教学的目标为:第一,通过案例分析,逐步培育学生视察和分析保险实务的实力。其次,使学生理解保险根底理论如何运用于实践。第三,为学生学习保险合同的订立、保险合同纠纷、保险理赔等方面,营造与实战极其相近的气氛。第四,增加学生的独立思辨实力,使
6、学生在扮演投保人、保险人、被保险人、受益人等相应角色时能依据所面对事态的改变而寻求应对的思路。第五,通过分析不同保险业务类型、不怜悯景保险案例,促使学生驾驭较全面的保险学根底理论。(二)案例探讨课方案设计在教学大纲的框架内,方案设计可依据课程内容采纳敏捷多样的形式,既可以实行课堂分组探讨分析,也可以实行辩论或学生讲解等形式。案例是对应章节中的根本理论而设计的。在选择案例时,首先,要求所选案例的内容必需是以完成肯定的教学目标为目的;其次,选取的案例必需具有代表性和冲突冲突点;再次,在选择案例时,应留意选择范围,案例的内容应紧密结合保险活动实践和社会实际,尽量选择反映我国保险领域的案例,同时也应尽
7、可能反映当今最新的保险学理论、技术和方法;最终,内容应新奇,具有生动性和可操作性,采纳篇幅应适合授课进程的要求。(三)课堂探讨的详细步骤1课前打算阶段。学生提前查阅相关资料,收集理论依据,作好探讨打算是组织胜利的案例探讨课的根底,因此,在上探讨课前老师就应将相关任务布置下去,让学生充分相识到前期打算的重要性。老师组织和指导好案例分析是案例探讨课的关键环节。首先,老师可依据案例分析中的焦点问题,引导学生了解相关理论,查阅案例相关背景资料,不仅要从理论上理解案例,而且应在详细的情境下加以把握。其次,要求学生组成假设干小组。以小组为单位共同完成案例探讨课的相关探讨课题,这样有利于促使学生集思广益,在
8、分析和解决问题的过程中培育团队精神。当然,也应建立必要的评分监督机制,以防止小组内部出现任务分工不均。在小组成员的详细组成上,应根据学号依次假设干人一组,而不能任由学生依据自己的偏好来组织。这样才能让全部学生都参加其中,各组探讨辨析水平也不至于相差太大。2课堂探讨阶段。课堂案例探讨的任务主要包括觉察存在的问题、提出解决的途径和措施。学生从自身视角剖析案例,阐述小组看法,不同看法相互辩论,形成热情的探讨问题的气氛,学生成为案例探讨的主角。期间老师应留意把握案例探讨的方向。在课堂探讨中,老师应将讲台让给学生,学生成为课堂的主角,老师的角色是引导学生思索、争论和决策,引导学生探询案例中各种困难的情形及其背后隐含的各种因素和开展改变的可能性。依据保险学的教学内容,课堂探讨的详细形式可以有以下三种方法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
