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1、柳州市基础教育课程资源库建设教学设计思想品德 人教版 七年级（下）第一课维护宪法权威第一框 公民权利的保障书 姓名： 韦鼎胜 县（城区）： 鱼峰区 学校： 十三中课题公民权利的保障书执教者十三中 韦鼎胜解读理念通过讲解宪法组织国家机构、规范国家机关权力的运行，来说明宪法是治国安邦的总章程，从而让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。解读学生八年级的学生都具备了一定的逻辑思维能力，但由于特殊的原因，他们的法律意识相当淡薄，同时有的学生发展成为所谓的“法盲”，在学校里无法无天，再加上社会上一些不良因素的影响，从而产生了严重的后果，后悔不及。解读教材内容目标明确宪法地位，树立宪法精神教学目标情感
2、态度价值观目标感受宪法对公民切身利益的重要性；提高宪法意识，认识到宪法是维护每个公民基本权利的保障书，与每个公民生活息息相关；用自己的行动来维护宪法的尊严和权威能力目标提高自学、合作、表达能力，分析、解决问题能力；形成遵纪守法、依法办事的行为习惯，能够运用宪法原则维护自己的人权知识目标理解宪法是公民权利的保障书；理解公民要树立宪法意识，维护宪法权威。知道国家一切权力属于人民的道理和国家尊重和保障人权所采取的措施教学资源视频、图片、课件 、多媒体设备、学生自身的资源教学重点国家权力属于人民；国家尊重和保障人权。教学难点人权理想变成现实。解读方法教学准备教师准备：要求所教班级的学生以文字的形式表述
3、自己的看法和认识，了解他们当前对法律要求的认知的真实程度，并根据课标和教学内容设计导学案、教学设计和制作多媒体课件。学生准备：依据导学案的要求，预习教材、完成导学案、落实笔记教学方法感受体验法、教师点拨法、多媒体展示法、问题式、学习方法合作学习法、自主探究学习、情景体验法教学手段多媒体辅助教学教学过程教学过程教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图感受体验视频导入创设情景2017年7月17日上午，228名身着检服、胸戴检徽的最高人民检察院首批入额检察官，在最高人民检察院检察长曹建明的率领下，进行了庄严的宪法宣誓。这标志着最高人民检察院机关首批员额制检察官选任工作完成。思考：检察官为什么
4、要向宪法宣誓？(学生根据自己的理解回答)教师总结：宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，具有最高法律地位。宣誓仪式本身就是一次活生生的宪法教育，有助于公民更好地认识宪法，从而尊重和维护宪法权威。1.聆听音乐，观看视频。2.谈自己的感受。3.翻看课本，跟随老师进入课程学习。创设情景，引导学生感受体验，引发学生共鸣，激发学生学习兴趣。合作探究一宪法确认国家权力属于人民难点突破一.宪法确认国家权力属于人民活动一：阅读周记阅读教材第23页“运用你的经验”中小眉的周记，思考解决她提出的问题。1思考：(1)除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽？(2)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？(
5、3)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？提示：(1)填在书上的图表内。如检察院、驻外领事馆、出入境口岸等。(2)国徽是国家的宪法规定的代表国家的标志，它代表着中华人民共和国的尊严。我们必须尊重、爱护国徽。(3)我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。活动二：宪法规定知多少2思考：国家权力属于人民，宪法是如何确认的？提示：我国宪法第一条明确规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”第二条明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”3教师归纳：(1)我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，这是我国宪法的
6、基本原则。(2)宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。目标导学二：国家权力属于人民的制度保障(一)经济制度活动三：生活剧场山东邹城某村，年终农民人均分红人民币4000元，年满60周岁长者另有500元贺金；每年“三八”妇女节组织年满18周岁的女性旅游。1思考：(1)我国经济制度的基础是什么？(2)我国经济制度的作用是什么？提示：(1)我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。(2)宪法规定社会主义经济制度，奠定了国家权力属于人民的经济基础。这一制度保证人民成为生产资料的所有者，成为国家的主人。2教师归纳：宪法明确人民当家作主的地位，人民当家作主必须有经济基础做保障。(二)政治制度财
7、政预算执行审计报告企业职工代表大会表决方案 3思考：公民在通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务？学生分组讨论，小组代表发表本组的看法。提示：广大人民通过人民代表大会行使国家权力，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。4教师归纳：宪法规定社会主义政治制度，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。这就将一切权力属于人民的原则贯彻于国家生活的各个领域和方面。1.看课例2. 思考问题、小组合作探究，代表回答问题3.落实笔记4. 思考问题、小组合作探究，代表回答问题5.落实笔记达到真正的，问题来源于学生，解决于课堂的实效性目的，达到知识目标和
8、能力目标的高度统一。教师点拨教师点拨，加强学生的认识。(三)广泛的公民基本权利及保障措施5思考：(1)什么是公民权利？(2)我国公民基本权利的广泛性体现在哪里？提示：(1)公民权利指宪法和法律规定公民享有的某种权益。(2)我国宪法规定的公民基本权利非常广泛，涉及政治、经济、文化等各个领域，大致可以分为平等权、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、监督权、社会经济权利、文化教育权利和自由等。6教师归纳：宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施；规定国家武装力量属于人民，并规定其担负捍卫国家主权、防止国内外敌对势力颠覆的使命，从而保障一切权力属于人民的宪法原则得以实现。(四)
9、我们该怎么做？7讨论：一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主的权利。8思考：我们青少年该怎么做呢？9总结：我们也是国家的主人，要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。1.谈体会，回答问题。合作探究二国家尊重和保障人权突破重点二.国家尊重和保障人权活动四：实例再现发展义务教育提供营养午餐 开办农家书屋开展再就业培训1思考：(1)以上四举措的共同点是什么？(2)请列举自己感受到的国家改善公民生存与发展状况的实例。提示：(1)国家积极采取措施，改善公民生存与发展状况，努力提高人民群众的生活水平和生命质量。(2)空气质量、食品安全、教育改革、高铁发展等。2教师强调：人
10、权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。目标：人权的主体和内容1找一找：阅读教材找出我国人权的主体和内容。2总结：(1)在我国，人权的主体非常广泛，既包括我国公民，也包括外国人等，不仅保护个人，也保护群体。(2)宪法保护的人权内容也很广泛，既包括平等权和人身权利、政治权利，也包括财产权、劳动权、受教育权等经济、社会、文化方面的权利。目标：尊重和保障人权的措施(一)完善立法1思考：我国是怎样通过完善立法来保障公民权利的？提示：尊重和保障人权是现代法治国家立法活动的基本要求。立法过程中应当依据宪法，规范立法权的行使，丰富公众参与立法的形式，保证立法的科学性、民主性。我国宪法规定了公民享有的
11、广泛的基本权利，法律进一步明确了公民享有的各项具体权利，规定了侵害权利的法律责任。(二)依法行政2思考：保障公民权利，行政机关应该怎么做？3总结：行政机关在执法过程中应当树立尊重和保障人权的意识，做到严格、规范、公正、文明，坚持依宪施政、依法行政、简政放权。(三)独立行使审判权、检察权4读图思考：审判机关、检察机关怎样保障公民权利？5教师归纳：审判机关、检察机关要依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权，保护公民的各项合法权益。(四)加强宣传教育活动五：走进法治宣传6讨论：请为法治宣传教育设计几个宣传口号。提示：“依法治国，执政为民！”“用法律武装人，提高人！”“遵守法纪，从我做起！”“法以
12、民为本，民以法为天！”等。7教师归纳：国家加强法治宣传教育，弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全民法治观念，形成全民守法的氛围和习惯，努力将人权理想变成现实。活动六：减贫在行动视频：自治区政府常务会议(结合教材第10页漫画)8思考：(1)国家为什么大力开展扶贫工作？(2)你希望国家如何帮助贫困人群？9教师总结：(1)可从人民是国家的主人、国家性质、共同富裕、社会公平等方面总结。(2)政府要引导群众因地制宜发展特色经济。政府要加大对基本公共服务和扶贫济困工作的支持力度。提高贫困地区群众科学文化水平，利用科技脱贫致富等。1.小组合作探究，代表发言。2.听教师点拨，理解知识。3.回答问
13、题4.观看故事5.谈感受6.聆听讲解7.回答问题1.充分尊重学生，发挥学生的主体作用，培养学生联系实际，分析问题，解决问题，合作探究的能力2.通过教师的必要知识点拨，提升学生对知识的理解和实际应用，适当发挥教师的主导作用。3.设置学生感兴趣的问题引发学生思考，提高课堂的积极性和主动性。课堂小结小结课堂内容，升华情感态度价值观1. 这节课我们学习了两个知识点。一个是国家权力属于人民，从三个方面进行了学习：宪法确认国家权力属于人民、国家权力属于人民的制度保障、我们该怎么做。一个是国家尊重和保障人权，也是从三个方面进行学习：人权的实质内容和目标、人权的主体和内容、尊重和保障人权的措施。2. 通过这节课的学习，我们知道了宪法确认国家权力属于人民，国家尊重和保障人权等知识。由新的材料引入新课能够使学生更快地进入课堂。课本中的知识概括性强，学生不太理解，需要教师详细讲解。结合大量例子引导学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，使学生明白宪法和每个公民的生活息息相关，每个公民都应当积极学习、宣传宪法，自觉遵守宪法，用自己
