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1、和平鸽宁波市江北外国语学校 吴丹丹教学目的：1. 了解招贴画，学习招贴画的设计要素、设计方法、形式美要求。2. 学生能用简洁的造型语言设计和平主题招贴。3. 增加学生对生活的关注和关爱之情。教学重点：招贴画艺术形式的了解和运用。教学难点：能运用新颖的创意、简洁的造型语言进行主题招贴设计课前准备：教具：课件，背景展板，彩色卡纸若干，油画棒，剪刀，双面胶。学具：剪刀、双面胶、油画棒、彩色卡纸若干。 教学过程：环节师生活动展示一导入（一）、视频、图片观看师：刚才的视频记录了人类史上最残酷的行为，我们好似亲眼目睹了战争的恐怖，看着这样的镜头，同学们可能会觉得离我们的生活很遥远，可事实上，我们当今的国际
2、形势可谓动荡不安，这是老师从网上截下来的图片，离我们很近的朝鲜半岛正危机四伏，如果他们真的发射导弹，想象一下，可能会带来怎样的后果？ （二）、揭题你们喜欢这样的结果吗?大家喜欢怎样的生活？（宁静和平的生活）今天这节课，我们来关注一些和平问题。1. 媒体视频播放2. 展板书写学生述说情况3. 切割出和平鸽形象。 4. 板书：和平（艺术字）二新授（一）、招贴画1. 招贴画构成师：老师让这只和平鸽驱逐了刚才大家所说的所有和战争有关的暴戾后果，现在老师在画面上再添加几个字（Peace），于是这幅画就非常明确得表达了老师对和平生活的祈愿。老师的这幅画很简单，它有哪几个元素构成?（图形、文字、色彩）2.
3、概念师：像这样的艺术形式它有一个专业名称，你知道是什么吗？（招贴画）3. 了解招贴画招贴画是什么呢？从社会功能角度出发（图片欣赏），因为具备这样的功能，所以你分析一下招贴画应该具备一些怎样的特点？（图形、色彩简洁醒目，主题文字精要，整幅画面一目了然，通俗易懂）（二）、创意1. 发现创意对比欣赏2张和平招贴，请问你觉得哪一张更有意思、更吸引人？为什么？（图形更新奇，更有创意）所以，一幅优秀的招贴画，不仅要具备基本特征，更重要的在于卓越的创意。2. 演示创意创意看起来很美妙，做起来如何呢？比如，一个子弹，你能让它变得怎样与众不同一点吗？（学生思考30秒）学生发表创意点子。老师演示创意点子：l 衣架
4、出示衣架，一起分析衣架的作用，及衣架带来的物体状态，把子弹对折挂到衣架上，然后挂到展板上形成招贴画效果。调整子弹的对折效果，增强画面形式感。l 榔头出示榔头，榔头的功能可以把子弹敲扁，邀请学生拼摆榔头的位置。老师补充子弹头碎裂效果。l 修饰画面现在的子弹比原来的怎么样？（图形更新奇、吸引人了，已经起到了宣传效果）可是相对于招贴画而言，这样的画面还缺少什么？（点睛的主题文字）老师这里已经有两个文字标题了，谁能来帮老师摆一摆，不仅能对应画面还要寻找一个较理想的位置和形式。（个别学生摆放文字标题）老师调整。学生自主完成创意演示：出示主题文字及图片，由学生尝试拼摆完成招贴画面，并述说理由。l 农具子弹
5、敲扁以后成了废铁，扔了吗？能否再利用？古人有一句话叫做“铸剑为犁”，把杀人的剑重新铸造成耕地的犁，那我们是不是也可以把废弃的子弹重新铸造成某件农具呢？图片拼接，同构子弹和农具。l 玉米有了农具，我们可以更好的种植粮食使我们的生活更富庶，图片拼接，同构子弹和玉米。l 割裂、粉碎如果觉得这样不够痛快和干脆得来宣泄你的情感，那么我们就直接把子弹割裂开（剪），甚至粉碎（撕），让它在我们眼前彻底破坏掉。3. 探寻方法创意看起来很美妙，做起来一样很美妙，但有一些些小窍门：衣架&榔头运用了借用手法，借用外物，与之发生不符合常规的物件关系，使之产生意想不到的效果。锄头&玉米，在原造型基础上寻找外形相似、意义相
6、关或相反的形体进行同构，从而形成一个暂新的具有一定意义的新图形。割裂，对原型直接进行破坏，以达到直接明了痛快利落的效果。（三）、创作 设计有创意的招贴画貌似也没那么难，一起玩一玩，从素材库里选择各种工具、材料、图片甚至物体，创作一幅有创意的和平招贴画。 1. 展板添加：Peace2. 板书出示：图形、文字、色彩3. 媒体出示招贴画概念。4. 图片欣赏。5. 板书出示：创意。6. 出示子弹造型，学生思考探究。7. 老师边讲解边演示。8. 师生互动完整招贴画。9. 个别学生尝试完成子弹创意招贴。 10. 师生互动寻求方法，老师板书出示关键字。11. 学生创作和平招贴。三 反馈1. 作业展示，师生互动点评。2. 小结：我们的世界很美丽，我们的世界也很脆弱，通过这节课，我么已经具备了一双不一样的眼睛，老师希望大家以后能够用我们的眼睛关注世界，用我们的双手关爱世界，让我们远离战争，让我们热爱和平。1. 学生作品展示。 2. 老师针对个别作品进行深度创作。3. 小结。
