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1、正面管教读后感600字优秀作文 读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作讨论的文体之一。简洁来说就是看完书后的感受。以下是我整理的正面管教读后感600字优秀作文，欢迎大家借鉴与参考! 正面管教读后感600字优秀作文1 正面管教这本书的核心内容是“和善而坚决”。一句说起来不费吹灰之力，做起来难于上青天的话，呵呵，一声苦笑。每次我对孩子大吼大叫的时候都会把这句简而易懂的话抛到九霄云外!安静之后就会懊悔：“和善而坚决”怎么这么难做到?于是我又翻开了这本书。 大人和孩子之间三种主要互动方式。 一、严峻型。对孩子有法规没有自由，没有选择。孩子不参加决策过程。“我要你怎么做，你就得怎么做，这
2、是你必需遵守的规章，这是你违反规章会得到的惩处。” 二、骄纵型。孩子有自由但没有法规，无限制的选择。“你想怎么做就怎么做，我信任我们会爱对方，并且会幸福，我信任以后你会选择自己的规章。” 三、正面管教型。有法规也有自由，有限制的选择。“在敬重别人的前提下，你可以选择，我们一起来制订对双方有利的规章。我们还要共同打算在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必需独自作出决断时，我会坚决而和善，维护你的尊严，赐予你敬重。” 了解了以上三种方式，我是这样给自己归位的，时而很严峻，时而很骄纵。当孩子很听话乖巧的时候，我通常都很宽容，想看手机就看会，想吃什么就买点什么。但当孩子不听话，违反我的意愿时，哈哈
3、，一堆大道理睬接踵而至，若有反对，我便会变本加厉了!于是孩子越来越长大，变成了我所谓的“熊孩子”。 那么在与孩子的相处中，如何“赢得”孩子? 首先温顺的表达对孩子感受的理解。肯定要向孩子核实你的理解是对的。和善、温顺、淡定的人总有万钧之力!对孩子也是一样，只是我很难做到。针对我家孩子的状况，只要我一丁点的不耐烦或者小心情，他都会真实的接收到，并选择不会与我连续沟通下去，或者以争吵告一段落。所以温顺是我接下来的必修课，也是我如何实施正面管教方式的第一步。 其次温顺的表达与孩子的共情。肯定是接受孩子的行为，可以不认同，可以不宽恕，但请告知孩子理解他，自己也曾有过类似的行为，会接受他。这两步都建立在
4、温顺的基础上，作用到孩子身上，孩子的更多感受应当是受到敬重，他或许会在大多数情形下情愿与你沟通，即使开头不情愿，但至少不会让我的感受更糟糕。 然后温顺的告知孩子我的感受。真诚而友善的说出自己的感觉，假如是大男孩，做母亲的可以更多的抛出感受继而向他求助。 最终让孩子关注于解决问题。这里有一个概念“启发式问题”。不要“告知”，要开头以一种引导孩子参加解决问题的方式向孩子“提问”，并且不要盼望孩子会给出你想要的答案。这里还有一个概念“头脑风暴”。和孩子一起提出问题的解决方案，不评论，不指责，然后找出大家都能接受的方法。 这本书还有许多可以使用的工具，假如真能转变思维，掌握自己，并利用好这些工具，信任
5、“熊孩子”也能变成“别人家的孩子”。 正面管教读后感600字优秀作文2 读正面管教这本书已经是其次次了，每次读都有不一样的收获!但读完之后又会忘掉许多，在实际生活中应用时有时又回到了原点，然而我还是要常忘常学，以作自勉。 正面管教这本书所说的大部分原则是针对几个基本概念的理解和运用，以及大人们的正确态度。书里讲到的工具有： 1、花一些时间让自己冷静下来，由于你在感觉好的时候才能做得更好。 2、打算你自己要做什么而不是让孩子做什么。 3、让孩子预先知道你会怎么做。 4、和善而坚决的行动，而不是光说。 5、假如必需要说，语气要和善而坚决，而且说的越少越好。 6、以心情上的撤出让自己避开开权力之争，
6、等双方都冷静下来以后，关注与解决问题。 7、用日常管理表来避开权力之争。 8、要避开就寝前的斗争，你可以一边给孩子盖好被子，一边和孩子共享一天中最欢乐和最难过的事情。 9、通过让孩子参加解决问题来避开权力之争。 10、对孩子间的争端置身事外，或“让孩子们境况相同”。 11、要先劝慰大人的孩子，然后让这个孩子和你一起去劝慰被打的孩子。 12、表达对孩子感受的理解。 13、给孩子一个拥抱。 14、运用你的幽默感。 15、让孩子参加晚餐的方案、烹制和打扫。 16、设计一些暗号来提示孩子该做什么。 17、给孩子供应选择，而不是要求。 18、用“你一，我们就”。 19、用零花钱教孩子学习管理金钱，而不是
7、用作嘉奖和惩处。 20、支配特别时间。 21、家庭会议。 没有排列出来的还有许多，我自己运用最多的是“家庭会议、日常惯例表、清单、负面心情表以及每日自评分”，然而还有那么多的不尽人意，还是忍不住的对孩子会吼叫、会自责。随着年龄的增长记性越来越不好，脑子里填满了无尽的事情，总也做不完还记不起来，就用每日清单来解决，腾出大脑空间还能有序的做完每日大事。家庭会议呢就会充分调动家庭中每个成员的乐观能动性，让每个人都有自主权和使命感(当然我家坚持的不太好)。日常管理表就对孩子很有关心了，让孩子自主制定每日惯例，不合适准时更改，这样时间长了孩子有个好习惯家长也解放出来了。我最最喜爱和受益的就属每日自评和负
8、面心情表了，做完自评然后对自己的负面心情做个深度解析就一切烟消云散了，等到再有脾气的时候会想到已经解析过的问题换种做法大家就都能接受了。还有许多需要我们作为家长来一一改善和实践的，真的是家长做到了孩子也就跟上了。 信任榜样的力气，要想孩子是自己心中抱负的样子，就先把自己变成那个抱负的样子!我们做到了孩子也就做到了。一起砥砺前行吧!给自己加油! 正面管教读后感600字优秀作文3 正面管教是美国训练家，心理学家简尼尔森写的一本关于儿童训练的书。正如封面上写的，这本书的主要内容是教与孩子打交道的家长、老师如何运用正面管教的方法让孩子学会自己解决问题，学会生活技能。 定义正面管教用的是数学中的公理定义
9、法，即以下四个问题的答案都是确定就是正面管教：1是否和善而坚决;2是否给了孩子价值感和归属感;3是否长期有效;4能否培育孩子良好品行。 看到这里你可能就会问了，我也想这样啊，怎样才能做到呢?在这本书里，以阿德勒的心理学为基础，通过大量例子，说明怎么才能做的正面管教，作为“正面管教协会”的创始人，教会了大量的家长、老师正面管教的方法。 给我印象最深的有以下几点： 一、和善而坚决 大人在训练孩子的时候肯定要做到和善而坚决。假如熊孩子让你气得火冒三丈，这时你就要临时退出冷静一下。人生气时是很难做出理智的打算。我觉得这里可以用在非暴力沟通中学到的四个步骤“ 1、描述一个事实; 2、说明自己的感受; 3
10、、解释缘由; 4、提出自己的要求”。 千万不要说“我跟你说了多少遍”，你说了一万遍都没用，孩子可能不会当回事。怎样要让孩子重视，就要说的下一条：让孩子自己学会解决问题。 二、让孩子自己想方法解决问题 本书花了大量的篇幅介绍如何用开班会和家庭会议的方法，让孩子自己想方法解决问题。这种训练方法确定是满意正面管教的四条公理化定义的。首先，你只有做到和善而坚决才能让孩子们和你达成共识;其次，让孩子们参与解决问题，而不是惩罚和说教，带给孩子价值感和归属感;再次，孩子自己想出的方法，他也情愿长期遵守;最终，能够培训孩子乐观解决问题的良好品行。那问题来了怎么做的到呢? 三、大人该如何做 首先要熟悉到孩子可能
11、有的四种不正确的行为及其正确处理方法，其次要转变以前靠吼、靠打取得短期效果的方法，按本书中所讲的解决问题的和善而坚决的方法，比如鼓舞、详细指导、自然后果、家庭会议、班会等等;最终，家长也要反复练习，即使有时实在掌握不住发了火，也要准时向孩子赔礼，还是回到正面管教上来。 总之，这本畅销全球的经典真不是盖的，让人耳目一新，我是先收听樊登读书会的节目接触到本书相关信息，就找了电子书看了一遍，发觉电子书不过瘾，无法随时翻阅，就又找来了纸质书读了两遍。我明显感觉我冲小孩大喊大叫的频率明显减小，但在让小孩自己解决问题的招数还没学会，所以还要连续磨练。 正面管教读后感600字优秀作文4 正面管教这本书不论对
12、自己孩子的培育，还是对教学过程，都有很大的启发。下面详细谈一谈我的感受。 一、正面管教是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法 孩子只有在一种和善而坚决的气氛中，才能培育出自律，责任感，合作以及自己解决问题的力量，才能学会使他们受益终身的.技能和生活技能，才能取得良好的学业成果。我想这是这本书的一个大前提，也是一个宗旨，假如我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，信任，我们在对待同学的问题上，消失在大的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来越糟。 二、理解了以下四种错误目的： 1、寻求过度关注错误观念：只有在得到老师的关注时，同学才有归属感。 2、寻求权利错误观念：只有
13、当同学自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时，我才有归属感。 3、报复错误观念：同学得不到归属，但他至少能让老师同样受到损害。 4、自暴自弃错误观念：不行能有所归属。我放弃。 这几种发生在同学中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在缘由，也是他们消失问题的内在驱动力。但作为老师，我们往往只能看到同学们的负面表象，而看不到表象的实质，许多问题也不能从根本上得到解决。其实，这或许就是我们的许多同学一而再，再而三的犯错误的缘由。假如我们老师能真正解读孩子行为背后的东西，或许很多问题我们处理起来就会简单的多，也会更有效。 三、自尊 一个简单造成错误的概念，读了这本书，使我对我们以前经常挂在嘴边的自
14、尊有了新的熟悉。我信任，假如我们认为自己能够赐予同学自尊，实际上就是对孩子的一种损害。一场“给孩子自尊”的运动连续至今，内容包括我们课堂内外常常运用的赞扬、欢乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今日最重要的人”。这些都可以是好玩儿而无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中。假如消失这种状况，孩子可能就会变成“讨好者”或“总是寻求别人的认可”。他们就学会了观看别人的反应来推断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。他们培育出来的是“她尊”，而不是“自尊”。我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依靠于别人的赞扬或观点。这一观点我要好好的琢磨，并在我以后的工作
15、中能不断的通过改进而实行。 四、孩子们需要感觉到自己被人需要 我们怎样来“赢得”孩子。当孩子们觉得你理解他们的观点时，他们就会受到鼓舞。一旦他们觉得被理解了，就会更情愿听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。记住，在孩子们感到你的倾听之后，他们才更可能听你的。 正面管教这本书，是一本真正的好书，以后在工作中，信任它能引领我的教学之路越走越宽广。 正面管教读后感600字优秀作文5 上学期放假前，学校人手发了一本简尼尔森的正面管教。让假期里仔细地读。说真的，我是在群里刘主任每天发的读书感悟的敦促下，才无奈的开头的。但是读着读着我就读进去了。 首先他让我对鼓舞和赞扬有了新的熟悉。之前我把对同学的鼓舞和赞扬混为一谈。一度认为鼓舞和赞扬都是那么回事。没有什么大的区分。鼓舞中有赞扬，赞扬中包含鼓舞，鼓舞和赞扬是内涵与外延的关系。可以一概而论。读了这本书我才明白，赞扬和鼓舞所指对象不同产生的效果也大不一样。赞扬指向了，做事的人，赞扬多了，会使孩子经常基于别人怎么想，怎么看待，考虑来做事。当没有得到别人的认可时，就
