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1、醉翁亭记（人教版八年级下册）课堂教学设计天水市甘谷县康庄路初级中学 牛尚志 一、教学目标 1、知识目标：掌握、积累一部分文言常用词语，疏通文意并背诵全文。 2、能力目标：整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点 。 3、情感目标：理解文章中所表达的作者的思想感情，理解“与民同乐”的内涵。二、教学重点：背诵翻译全文，了解文章大意和景物描写的方法。三、教学难点：理解作者寓于景中的复杂感情。四、教学内容及其过程一、导入新课：本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守，当时他心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，
2、便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。二、复习巩固1、背诵课文2、考查对文意疏通（幻灯片）三、合作探究1、探究一：想想本文是以什么线索来展开的?是找出文中体现这一线索的句子。（幻灯片）明确：乐是本文的线索。山水之乐，四时之景之乐，宴酣之乐，禽鸟之乐，人之乐，太守之乐其乐，醉能同其乐。2、探究二：醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?（幻灯片）明确：第一段作
3、者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 琅琊秀色图 酿泉流水图 溪亭展翅图。第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。 3、 探究三：第三段文字一共描绘了几幅图画？请用一个字概括他们共同的心情。 你是如何理解太守的醉的？（幻灯片） 明确：四幅：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。 共同的心情是“乐”。 “醉”有两层意思，一层是 “喝酒醉了”，另一层意思是陶醉于山水之中和百姓和平安乐的生活，表达了作者与民同乐、醉
4、心山水的政治理想。太守是为景而醉，为人而醉，为情而醉 4、探究四：课文最后一节描写山间夕照全景图,主要采用了衬托的手法,请你说一说是如何衬托的?最后又是如何把“醉”和“乐”统一起来的?（幻灯片）明确：作者以分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐，这个行文层层推进。 醉是表象，乐是实质。进而点明太守不乐于山水，更重要的在于与民同乐，含蓄地表明了作者的政治理想和抱负。“卒章显志”这古人常用的一种写作手法。 四、归纳总结（幻灯片）1、贯穿全文的主线是“乐”字。 2、文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。3、本文语言有很大的
5、特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句。 五、板书设计（幻灯片） 山水之乐 与民同乐 （四时之景不同，而乐亦无穷也） （醉是表象 宴酣之乐 乐是实质） （滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉） 乐人之乐 （太守乐其乐，醉能同其乐） 六、拓展延伸 （幻灯片）1.课文说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，你知道太守以什么为乐吗？2.比较岳和醉在思想内容上的异同。3.根据你对文章内容的理解，补全对联：上联：欧阳修与民同乐 下联：范仲淹先忧后乐_上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情下联：醉翁亭里欧阳修与民同乐或 醉翁亭前欧阳修著作抒怀五、 课堂检测（幻灯片）1、本文选自 ，作者 ，他是 时著名的 家， 家。
6、作者也是唐宋古文八大家之一，这八大家是 。 2、贯穿全文的主线是 。文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句是 。 3、文中描写山间朝暮景色的句是： 。描写四季景色的句子是： 。 4、将“醉”与“乐”统一起来的句子是： 。 5、文中“伛偻提携”所指的是两种人是： 。桃花源记中则是用“ ”来指代。 6、“醉翁之意不在酒”现在常用来表示什么？六、 课后作业（幻灯片） 1.比较岳和醉在思想内容上和表现手法上的异同。 2.归纳总结本文的“也”和“而”的用法。 3.范仲淹“后天下之乐而乐”，欧阳修“与民同乐”；有人“以苦为乐”，有人“助人为乐”；有人“寻欢作乐”，有人“及时行乐”,你以什么为乐?淡谈你的观点和理由。
