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1、“红领巾”真好第一课时教学设计教学简析： “红领巾”真好是义务教育课标实验教科书二年级语文上册第七单元中的一篇课文。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。学情分析： 我们班的同学经过一年来的学习，已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。 已经有了一定的自
2、学能力和一定的朗读水平，语言表达能力较强。教学目标：1、认识8个生字，会写“蹦、跳”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：识字写字，有感情地朗读和背诵课文。教学难点： 指导读准“蓬”和“扑棱棱”的读音，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学过程：一、以疑启读，确立学生的爱鸟情调。1、同学们，你们喜欢小鸟吗？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！看了这些可爱的小鸟，你想说些什么？是啊！美丽的大森林，一群群活泼可爱的小鸟在林中嬉戏玩耍，叽叽喳喳地叫着：“红领巾”真好！师书写课
3、题，请小朋友拿出手跟着老师来写。领字左右结构，左边令，撇，捺变成了点，把位置让给右边一点，最后一笔也是点。右边页：横撇最后一笔也是点。让我们也来替小鸟赞一赞“红领巾”吧！2、板书课题：“红领巾”真好。3、读了鸟儿说的话，你有疑问吗？（引导学生思考：“红领巾”为什么带上引号？小鸟为什么夸“红领巾”真好？）二、初读课文，学习生字。 （一）、请同学们带着刚才的问题，自由地读读课文吧！孩子们用自己喜欢的方式自读课文。1、读准字音，不添字、不漏字、不读错字。（先读一读带有音节的字）2、检查朗读，把句子读通顺，不拖音。3、思考：为什么“红领巾”要加上引号？小鸟为什么夸“红领巾”真好？3、引导学生读：“红领
4、巾”真好！ 指导学生找出文中相关的段落读一读，引导学生找出“红领巾”为小鸟做了哪些好事。圈出有关词语。4、交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌。（采用多种形式巩固生字、词语） 5、“红领巾”为小鸟做事的时候心情怎样，请你带着高兴的心情读一读。 6、如果你是小鸟，你会对“红领巾”说什么？采用范读、个别读、齐读的方式指导读出“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定决心，“请爱护小鸟”要重读，读肯定。7、用“因为所以”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好？（二）“红领巾”为什么要这样做呢？聪明的你们一定能找出答案。快从书中
5、找找吧！ 三、精读课文，体验感悟。（一）学习第一节那么我们就跟随着少先队员走进美丽的森林，看看那里的小鸟吧。鸟儿在这里生活的怎样？（板书：快乐、活跃）1、 你在哪儿发现快乐的小鸟?（出示：第一小节）2、 第一节中里面藏着3个生字宝宝。是谁呀？（叽、喳、蓬）3、 学习“叽 喳”两字 观察这两字：你发现了什么？（带有口字旁、形声字）叽叽喳喳叠起来也表示声音,读得轻快些，声音就更动听了。 指名读齐读。表示声音的词，我们称他拟声词，大自然中还有许多拟声词呢？你瞧，图片出示猫，老鼠、青蛙的叫声。4、学习“蓬”字看，长得松松散散的，这种植物的名字叫蓬草。小鸟睡了一夜，羽毛有些松散，我们就可以说是蓬松的羽毛
6、。你还见过蓬松的什么？课件出示物品让学生练习说话。 4、清晨，梳理过羽毛的小鸟怪不得（出示：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。）指名读。谁也能用上“一会儿一会儿”说一说。5、美读：小朋友们，现在我们来扮演快乐的小鸟好吗？哪只快乐的小鸟来读第一小节？（二）、学习第二节1、 你从哪儿体会出鸟儿的活跃？（出示：第二小节）2、 学习“扑棱棱”：清晨，林中快乐的小鸟越来越多了，仔细听，你仿佛听到了什么，看到了什么？鸟扑翅膀用一个词来说就是扑棱棱。学小鸟扑扑翅膀，指名读配上动作，小鸟飞得可快了。3、 小鸟，我要采访采访你们，清晨你们扑棱棱扑棱棱，飞来飞去，在忙什么呀？你们累不累？你们一
7、天能吃多少飞虫？知道在森林中会捉害虫的小鸟都有谁呀？动物学家怎么说？播放。4、 怪不得它们在树林里扑棱棱飞来飞去，她们真是活跃呀学习：跃老祖先最早是这么写的，（）像一个人仰着头，甩动双臂向前跳。夭的哪一比就是这仰着的脑袋？所以可别把“夭”写成天了。你们积极回答问题也是活跃的表现。给“跃”字找朋友。现在，比比谁更活跃，读好第二小节。4、美读：在座的每一位小朋友表扬表诗歌里的小鸟吧，齐读第1、2节。真动听。要想把诗歌读的悦耳动听，就要把韵脚读清楚、读响亮。我们来对山歌好吗？我来问，你们答。5、读着读着，你想对小鸟说什么？四、评写结合，指导书写。（1）用猜字谜的方式引出“蹦、跃”两个字。（2）学生提出一些书写建议。（3）师范写“蹦、跃”两字。（4）学生练写、评议。布置作业：上网或去书店找找有关鸟的知识，看看哪些益鸟能给森林、人类带来帮助。
