《高速度高准确度的口算技术,附22道不进位的加法口算基础题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高速度高准确度的口算技术,附22道不进位的加法口算基础题.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2+3= 4+3= 7+2= 2+5=6+2= 2+4= 1+8= 4+3= 4+5= 3+6=4+4=5+2= 3+3= 1+6= 4+3=4+3= 2+1= 7+2= 4+5= 6+3= 4+4= 2+5=2+3= 4+3= 7+2= 2+5=6+2= 2+4= 1+8= 4+3= 4+5= 3+6=4+4=5+2= 3+3= 1+6= 4+3=4+3= 2+1= 7+2= 4+5= 6+3= 4+4= 2+5=2+3= 4+3= 7+2= 2+5=6+2= 2+4= 1+8= 4+3= 4+5= 3+6=4+4=5+2= 3+3= 1+6= 4+3=4+3= 2+1= 7+2= 4+5=
2、 6+3= 4+4= 2+5=2+3= 4+3= 7+2= 2+5=6+2= 2+4= 1+8= 4+3= 4+5= 3+6=4+4=5+2= 3+3= 1+6= 4+3=4+3= 2+1= 7+2= 4+5= 6+3= 4+4= 2+5=2+3= 4+3= 7+2= 2+5=6+2= 2+4= 1+8= 4+3= 4+5= 3+6=4+4=5+2= 3+3= 1+6= 4+3=4+3= 2+1= 7+2= 4+5= 6+3= 4+4= 2+5=2+3= 4+3= 7+2= 2+5=6+2= 2+4= 1+8= 4+3= 4+5= 3+6=4+4=5+2= 3+3= 1+6= 4+3=4+3=
3、 2+1= 7+2= 4+5= 6+3= 4+4= 2+5=2+3= 4+3= 7+2= 2+5=6+2= 2+4= 1+8= 4+3= 4+5= 3+6=4+4=5+2= 3+3= 1+6= 4+3=4+3= 2+1= 7+2= 4+5= 6+3= 4+4= 2+5=2+3= 4+3= 7+2= 2+5=6+2= 2+4= 1+8= 4+3= 4+5= 3+6=4+4=5+2= 3+3= 1+6= 4+3=4+3= 2+1= 7+2= 4+5= 6+3= 4+4= 2+5= 以上基础题建议每天练习一列，即22道题，每天记录速度和正确率。高速度高准确度的口算技术（转载于小学数学教育）6月15日
4、后，我接谈了几十位来访的家长，其中有一位姓汤的家长是我卫校的同事，他爱人是一位中学数学教师，他的儿子在读小学三年级，但是，儿子的数学成绩却有些令两位都是教师的家长大伤脑筋。平日里，数学作业错误多，做作业的速度特别慢，每天的数学课外作业要花1个多小时，有时要花2个小时，考试时也老是出错。他们原先总认为是因为孩子年龄小，做作业不细心，孩子做作业时总是提醒孩子慢一点，认真一点，效果却不显著，孩子的数学成绩总不见有长进。这位家长是位有心人。在我接谈外地来访的几位家长时，他也来寻宝。我在报上出了“名”后，武汉一些家长，大多数是妈妈，冒着酷暑，登门访谈，一位名叫熊丽春的家长，带着先生和孩子黄冰洁曾两度访谈
5、。但是，本镇的家长登门访谈的就不多了。这是很自然的事。我的熟人，老伴的熟人，三个姑娘的都和同学不少，对于我家的情况，他们比报纸上的报道更清楚更明白，用不着登门。其实，各人管孩子的事，只有各人自己最清楚。我的这套特殊的教育孩子的方法，我不讲你不听，你是无论如何都不清楚的，你若是有意登门相谈，我自然高兴一谈。2000年10月，我和这位家长一同出差，他喜形于色地向我反馈了一个好信息：用你的训练方法，我仅仅只训练了三次，每次一个小时。这学期，我的小孩的数学有了明显的长进。原来，小孩每天要花一二个小时完成数学作业，现在很快就可以完成，一般不要半个小时。小孩还说，我现在特别喜欢做数学作业，这套方法，的确有
6、效。因为，很多中小学生的数学成绩较差，除智力因素以外，与其口算的速度和准确度的相关性极大。从三个女儿学数学的经验盾，智商平常的孩子，如果勤奋好学，口算技术经过训练达到了比较高的水平，中小学可取得比较优异的数学成绩。智商稍高一点的孩子，如果勤奋好学精神差，口算技术又没有达以比较高的水平，中小学阶段要取得优异的数学成绩也是很难的。良性循环口算训练必须分阶段进行，这样，容易形成良性循环，进行口算训练，开始时，小孩的进步很快，后来就慢些了，有时，想一次就达标，是非常不容易的。家长必须根据孩子的原有基础，分阶段达标。比如一个二年级的小学生开始进行口算训练，第一次用了半小时，连续进行了三次训练，共花了1个
7、半小时，他的运算速度有了明显的提高，此后，每天做数学作业时，可以节省半个小时，那他此后用这个节省的时间来训练口算，他的口算速度又会提高，在此后的学习中，还会节省更多的时间，再用这些节省下来的时间进行其他各项读写算记的训练，他就有时间了。这样不会加重小孩的负担，但是，对于那些想一蹴而就的家长来说，这又是一个磨耐性的事。我说口算现在，小学数学教学也进行口算练习，但是没有提出具体的速度要求和准确度要求。学生只要能全部算得对，是快是慢，那就不管了，实际上，小学老师也管不了，小学一个班五六个、七八十个学生，哪能一个一个地去测量他们的口算速度。我认为，对于小学生来说，口算能力应当视为小学生的一基最基本的素
8、质，应该提出一个可行的速度要求和准确度要求，这样才能测量小学生的口算水平。对于口算，一般人思想上存在一个误区。很多教师和家长都认为，只要会口算，只要能算得准，快一点慢一点，对数学成绩的影响，似乎不大。其实，这种观点，只是一种基于推测的说汉，我可以负责地说，这一观点是错误的。其实，小学生的口算能力，具有非常大的潜能。虽说是小小年龄，但是如果按我的一套特殊的训练方法来训练，其口算速度可以提高好几倍。小学生的口算速度提高以后，学习数学的兴趣也会随之大大增强。有一个很简单的“口算游戏”，只要花几分钟做完这个游戏，你就会惊奇地发现，你原来的想法是多么可美。下面是22题不进位的加法，我和三个女儿先后做了几
9、百遍，但我们父女百做不厌，我们从中获益匪浅。不信，你也来试试。2+3= 4+3= 7+2= 2+5= 6+2= 2+4= 1+8= 4+3= 4+5= 3+6 4+4= 5+2= 3+3= 1+6= 4+3= 4+3= 2+1= 7+2= 4+5= 6+3= 4+4= 2+5= 这22题不进位的加法，小学一年级的学生几乎都会做。肯定是用口算，因为无须用笔算。1982年10月，我第一次实际测量了我的二女儿陈中静的口算速度：65秒。也是这一在，我第一次测量我自己的口算速度：13秒。女儿65秒，老子13秒，这就不是快一点和慢一点的问题，这是快几倍的问题。我当时想：1、老子和女儿的差距在哪里？2、老子
10、和女儿的差距能不能缩小？3、老子和女儿的差距能通过哪种办法来缩小？4、老子和女儿的差距能缩小到什么程度？5、缩小这个差距到底需要多少时间？这22题不进位的加法，如果要求在13秒钟内做完，并且要求把答案写在纸上，当然，得数要全对，你能达到这个速度吗？每个小学生都能达到吗？如果读者有小孩，看到这里，我建议你试一下。小学一年级的学生，完成这22题不进位加法口算，需要60秒钟以上的时间，我曾测得一个小学一年级的学生竟用了88秒。经过实际测量，你才知道，这个差距不是快一点慢一点的问题，而是相差几倍的问题。面对这一差距，很我人都会认为是年龄的差距所造成的。开始，我也是这么认为的。我喜欢拿小孩作试验，我希望
11、以试验结果来说服自己。我当时想，能不能通过训练，让小中静的口算速度也和我一样快呢？如果能达到成人的口算速度，那么她以后做数学作业就快多了。为了帮助小中静提高口算速度，我采取摸着石头过河的办法。在小中静做口算时，我双眼紧紧盯住小中静的笔尖。经过仔细观察，我很快发现，小孩书写阿拉伯数字的速度不快，这是影响其运算速度的一个重要因素。为了提高小中静书写阿拉伯数字的速度，我采用单项训练的办法来解决这个问题。这些单项训练都是采用“玩”的方式来进行的。我和小中静比赛写阿拉伯数字，经过短短几分钟，在我的指点下，小中静书写阿拉伯数字的速度大大提高，已经很接受我的书写速度。后来，经过训练，小中静对这22题的口算速
12、度已非常接近我的速度，我是13秒，小中静是14秒。在数学中，10个阿拉伯数字是数学作业是使用频率最高的字符，同时也是小学生发生关键错误最多的书写符号，。家长和老师们最头疼的就是小学生经常把6看成9，把8写成3之类的错误。初中生、高中生也不乏其人，因把算草上的256写成265而丢掉3分5分，家长们、老师们对学生的这种错误无可奈何，总是谆谆告诫这些犯这类错误的学生或小孩要慢一点，要细心一点，可是老师的教导，家长的呵斥总是没有结果，有些小学生直到中学这类错误也不见减少多少。我个人认为，学生的这类错误通过口算训练则可以迅速得到改正。通过口算训练可以10倍、100倍地提高小学生、中学生的口算准确充，从而
13、有效地提高他们的数学成绩。训练非常简单，就是书写10个阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。经过不长时间的训练，小孩子书写速度可以明显提高，最好能达到每秒钟书写2个阿拉伯数字。小中静的阿拉伯数字书写速度上来了，口算速度也上来不少，但与我的口算速度还相差不少。那天，经过近一个小时的训练，小中静的口算速度仍只有30秒。这是什么原因呢？通过观察，我发现，小中静做口算地，有些题目，如出2+3=，2+2=，3+3=等，她能一曲了就立即写出得数。但是有些题目，就不是这样了，如7+2=，4+5=，3+4=等，小中静做到这些题目时，总要稍微停顿一下，停的时间长短不等。这一重要观察结果使我立即意
14、识到，成人与小孩的口算的速度差别正在此处。这时，我的头脑中突然产生了一个奇怪的结论：成人是在“认”算式，小孩是在“算”算式。于是，我开始教小中静一题一题地“认”算式。我给小中静讲，像2+3=，4+5=，7+2=这样的算式以后再遇到了，就把它当作一个特别的字来“认”，例如，2+3=以后就直接“认”作“5”，不再把2+3=当作一个算式去运算。开始，小中静不习惯认这些特别的“字”。我要求小中静在思想上把“2+3=”当作一个特别的“5”字，并且大声读作“5”。同样的，对着“4+5=”大声读“9”，这样大喊了十几分钟，小中静居然“认”会了这22题算式。“认”当然比运算速度一下子飞跃在20秒。这使我兴奋不已，仅仅一个小时的训练，小中静的口算速度就从65秒提高到了20秒，我觉得这是一个了不起的突破。一个星期后，我
